半岛都市报
-A10版:新闻周刊-2023年05月22日
日期：05-22
最初,瑞瑞课间上厕所陈树会陪着。后来,他看到班里的同学都很愿意主动帮助瑞瑞,带着他一起上厕所、做课间操,陈树就默默地退到了一边。
在陈树眼中,瑞瑞的进步肉眼可见:第一次跟几个同学嬉笑着走进教室；第一次独立完成了十以内加减法；第一次能自己准备和整理好学习用品；第一次主动跟家人说很长一段对话……
这些变化,让陈树感到安心。他觉得,自己很快就能跟别的班级陪读家长一样,慢慢退出课堂,退出学校。
现在,“小天使”豪豪的妈妈已经顺利地从课堂退出,这个过程她用了两年。与瑞瑞不同,豪豪的情绪行为比较严重。课堂上经常会自言自语重复老师的话,有时候还会控制不住地在教室里跑来跑去,需要豪豪妈帮忙约束提醒。
后来,随着豪豪慢慢适应并融入班级,他的课堂表现得到很大改善。于是,学校建议豪豪妈妈退出课堂,在另一间教室等待。只有豪豪出现情绪不稳定、需要妈妈支持的时候,才会介入。
再后来,豪豪妈在学校越来越不被需要了。“同伴的力量是十分强大的,有时候老师和家长发挥的作用远还不如小伙伴。”豪豪的班主任王老师发现,班上同学都很会照顾豪豪,课间上厕所,总有男同学会主动带上他。豪豪也交到了一个让他非常信任和依赖的好朋友,从最初的寡言内向,慢慢变得非常愿意参加各种集体活动。
哪怕一天进步一厘米
“每个孩子都有自己独特的闪光点,尤其是特殊孩子,一定要让他们成为某一个环节的主角,有他们展示自我的空间。”侯昱倩经常会跟老师们重复这句话。
有一名“小天使”在上美术课的时候,被老师发现画画不错,还非常喜欢做手工。于是,每次学校办画展,总会留出一个位置展示他的作品。“他能感受到这份荣誉,也会因此感到骄傲。”侯昱倩认为,普通孩子也会由此看到他的闪光点,从中学会欣赏每一位同学。
被关注,被肯定,在进步,在大名路小学,每个随班就读的孩子都有属于自己的“明星时刻”,都能在学校找到成就自己的位置。
五年级的小浩被委任为学校的“护绿小使者”,六年级的小宇是教导处的特约“文印员”。就在前些天,强强也迎来了他的高光时刻——在学校运动会广播操比赛中做了回举牌的引导员。
赛前,得知班主任冯老师把“全班只有一个人能打牌子”的光荣任务交给自己时,强强激动得恨不能一直抱着牌子不松手。比赛那天,强强的状态比冯老师预想得还要好,“昂首挺胸,特别精神,完全看不出跟别的同学有什么不同”。
强强爸李平最难忘的一个场景是,有一天他上班时,手机收到班级微信群里发布的信息,点开一看,生字默写全对的同学名单里面竟然出现了强强的名字。紧随着名单,是一张张孩子手捧小奖状站在讲台上的照片。
“我点开照片,放大再放大,真的是我儿子,太不敢相信了!”李平在办公室里忍不住“哇”了一声,泪水在眼眶里打转。
在孩子被确诊为发育迟缓后,他就再没奢望过孩子学习上有什么进步。刚入学时,因为理解能力差,强强脾气暴躁,课堂上会将书撕掉,甚至将书扔到了老师身上。李平得知后,既恼怒又愧疚,给冯老师发了一条信息:“您凭着我这条短信,只要孩子不听话,您使劲打就行,不用有任何顾虑。”
冯老师给李平回了一句:“慢慢来,我们和孩子都需要时间。”
后来,李平从冯老师那里看到了强强若干细小的“高光时刻”:“今天主动跟老师打招呼了”“不再拿笔往鼻子里戳了”“今天得到了一个小红花”……李平也明显感受到儿子慢慢有了自信心,不再排斥上学、排斥学习。
“学校和老师用心了,咱家长也不能拖后腿。我告诉儿子,‘爸爸和你一起努力。哪怕一天进步一厘米,一年还能进步3.6米呢。’”