邵武市第二实验小学正门
邵武市第二实验小学五年（6）班的学生参加“美味食光”美食嘉年华活动。
清晨七点半，薄雾未散，邵武市第二实验小学的“一米百草园”里已有了细碎脚步声。六年级学生小林蹲在艾草丛旁，小心翼翼摘除枯黄枝叶，指尖沾满泥土的他眼中满是自豪：“这是我种的第三茬艾草，晒干后要做成香囊送给社区爷爷奶奶。”
这所2018年新建的学校，承载着95%务工家庭子女的教育希望。七年来，学校直面山区教育痛点，创新探索“1246”劳动教育模式，让“自理、担当、砺能、创新”的种子在孩子们心中生根发芽，不仅破解了“五育”失衡难题，更走出了一条独具特色的育人之路。
直面“三多”困境 探索育人新径
建校之初，校园里弥漫着教育焦虑。第一次家长会上，务工家长的话语让校领导和老师们心头沉重：“孩子回家就抱手机”“我们打工太忙，没时间教孩子做家务”。
彼时，学校正面临典型“三多”困境：务工家庭子女占比高，生活技能培养缺失；留守儿童比例高，隔代教育“重溺爱、轻劳动”；离异家庭孩子情感缺失，缺乏集体参与感。更严峻的是，“唯分数论”深入人心，不少家长视劳动教育为“浪费时间”。
“陶行知先生说‘生活即教育’，山区学校最不缺劳动的土地，何不以此破解困境？”有着二十多年乡村教育经验的时任校长黄志忠提出，以劳动教育为突破口重构育人体系。
经过反复研讨，学校确定“1246”劳动教育框架：围绕“破局提质”核心目标，融合陶行知教育思想与新时代劳动教育理念两大支撑，明确“自己的事情自己做、公益的事情义务做、生存生活劳动积极做、常用劳动工具会操作”四项目标，通过课程体系化、学科融合化、科技赋能化、实践系统化、评价立体化、师资专业化六大路径，将劳动教育贯穿教育教学全过程。
这一思路起初引发教师顾虑：“担心影响文化课成绩”。但黄志忠坚持：“劳动教育不是‘副科’，而是促进学生全面发展的‘主心骨’。”
化解疑虑 家校携手育新人
“1246”模式推行并非一帆风顺。学校最初布置“周末学做一道菜”的家庭任务，便遭到部分家长反对：“孩子太小切菜危险”“油锅怕烫伤”“厨房小嫌捣乱”。
面对顾虑，学校迅速调整策略，从基础生活技能入手降低门槛：低年级学系鞋带、整理书包，中年级练擦玻璃、垃圾分类，高年级尝试洗碗、整理房间，让孩子从小事感受劳动成就感，再逐步提升难度。
为推动家长参与，学校开设“家长劳动课堂”，邀请厨师、木工、电工、园艺等职业的家长担任“客座讲师”。两个月后，不少家长惊喜发现孩子的变化：“以前觉得他做不好，没想到学会了包饺子还主动打下手”。
2024年，学校举办“最美劳动家庭”评选，收到500余份申报材料，家长们纷纷晒出孩子做家务的影像。曾经的“教育旁观者”，如今成了劳动教育“合伙人”，家校共育合力日渐形成。
乡土科技相融 劳动课堂焕生机
“做邵武艾草青团，要选新鲜艾草配鲜笋腊肉馅，揉粉讲究‘三揉三醒’才软糯。”在学校“美食劳动工坊”，厨师家长张师傅一边演示一边讲解。五年级学生小琪跟着揉粉团，她所用的艾草正是自己在“一米百草园”亲手种植的：“上周做的青团带给快递员妈妈，她说比外卖香多了。”
该校劳动课程深深扎根闽北乡土。学校利用山区草药资源开辟“一米百草园”，划分种植区交由各班负责，孩子们浇水施肥、记录生长，收获后制成标本、驱蚊药包，还结合邵武饮食文化制作艾草青团、金佛手粥，在实践中认识植物、了解药用价值与文化内涵。
非遗传承也走进劳动课堂。作为竹乡，邵武竹编工艺历史悠久，学校邀请非遗传承人开设“竹编小工坊”，教孩子们编织竹篮、笔筒。“亲手做了才知不易，更敬佩老艺人了”，负责教师介绍，孩子们即使手指磨红，完成作品时仍满是成就感。
“既要懂乡土爱家乡，也要会创新能创造。”黄志忠说。学校建有科技劳动教室，配备积木、机器人、3D打印机等设备，推动劳动教育与科技融合：低年级用积木搭建校园模型，中年级学编程控制机器人清理“虚拟垃圾”，高年级用3D打印机修复课桌零件、制作生活用品。有学生自豪地说：“家里晾衣架断了配件，我测量建模打印后正好能用，爸爸夸我比修理师傅还厉害。”近三年，学校已有762人次在省级以上科技劳动比赛中获奖，斩获福建省青少年电子制作锦标赛机器人团体一等奖。
“劳动+”跨界 拓展育人维度
在邵武市第二实验小学，劳动教育不再是单一课程，而是与各学科深度融合的“润滑剂”，形成“劳动+”跨界生态。
“劳动+体育”课堂上，老师将传统体育项目与劳动场景结合，推出挑水竞速、搬运粮食、拔河等特色项目，孩子们在奔跑中锻炼体能，体会劳作辛苦。学校体育社团依托劳动教育开展活动，累计拿下43个各级体育比赛奖项。
“劳动+艺术”的“拾叶音画”工坊里，孩子们收集落叶剪裁粘贴成贴画，还将其制成简易乐器吹奏经典歌曲。这些创意作品登上“学习强国”平台，在海峡民间艺术馆展出，让孩子们感受劳动与艺术的魅力。
“劳动+综合实践”通过“职业体验日”让孩子走出校园：跟随快递员分拣包裹，和环卫工人清扫街道，走进超市学习理货收银。“以前觉得收银员轻松，体验后才知辛苦”“快递员每天要分拣几百个包裹，还要骑车配送，太不容易了”，深度体验让孩子们明白工作无高低贵贱，更懂热爱劳动、尊重劳动者。
孩子们在劳动中的感悟，转化为一篇篇生动文章，发表于《学生周报》《闽北日报》《读写》等报刊。劳动教育也改变了教师育人视角，年轻教师通过“1+N双师协同”培训，设计“落叶拼贴+数学”等融合课程，让孩子在动手中学习几何图形、计算面积，教学效果显著。
如今，学校已组建专业化劳动教育师资团队，聘请高校教授、非遗传承人、行业专家担任校外导师，主持省级课题3项，发表CN论文11篇，其中1篇获福建省教学成果论文特等奖。
家校社联动 劳动之花遍地开
“张奶奶，这是我们种的青菜和做的艾草香囊，可香啦！”每月最后一个周末，学校“银发关爱小队”的孩子都会带着劳动成果走进邵武养老院，陪老人聊天读报、打扫房间，累计服务时间超1200小时。82岁的张奶奶握着孩子的手笑道：“这些孩子太贴心了，看到他们就想起我小时候帮家里干活的日子。”
学校积极构建“家庭—校园—社会”三方联动的劳动教育格局：家庭层面开展“周末我当家”活动，让孩子负责买菜做饭、打扫卫生；校园内设置小园丁、图书管理员、食堂帮厨等10个实践岗位，实行轮岗制；社会层面与顺丰快递、永辉超市、邵武竹编厂等12家单位共建劳动实践基地，提供多样化职业体验。
2024年暑期，六年级学生开展助残行动，在非遗传承人指导下制作170把寓意“向阳而生”的竹漆扇，赠予邵武福乐家园残疾人士。这一公益行动被《中国火炬》杂志关注报道，成为区域劳动教育典范。
七年深耕，“1246”劳动教育模式结出丰硕果实：学校累计获省级奖项10项、市级157项；2022年国家质量监测中，四年级抽测语文、音乐、美术学科分别取得9A、8A、9A佳绩；特色项目“指尖上的本草”上线国家智慧教育平台，“数字劳动”成为区域教育名片，被《光明日报》等媒体报道；连续四年举办“劳动嘉年华”吸引上千家庭参与，家长对劳动教育的配合率从39%提升至85%；整体成果《有根有魂有效：乡村教育优质发展20年探索》荣获2024年福建省教学成果一等奖。
漫步校园，“行知墙”上“爱满天下”四字醒目，劳动成果墙上的种植日记和手工作品，无声诉说着七年蜕变。从边缘化课程成长为核心育人引擎，邵武市第二实验小学用实践证明：劳动教育是唤醒生命力量的教育。当锄头与代码共舞，汗水浇灌成长，山区孩子的未来，正在劳动的土壤中向着阳光奋力拔节。