■龙媒体记者 梁熙 通讯员 黄旭
昨日，在龙岩市老年大学的舞蹈教室里，2001年出生的詹喜佳正带着她的银龄学生们跳当下最流行的抖音舞蹈。音乐欢快，舞步轻盈。如果不仔细打量，你很难相信这群跟着节奏摇摆的舞者大多已年过花甲。
“跟着詹老师学，就像回到了17岁的感觉！”学员郑友香跳完一曲，脸上泛着红光，眼里满是笑意。
这是市老年大学日常教学中的一个普通场景，却折射出一个新趋势：曾经由退休教师或中老年志愿者主导的老年课堂，如今加入了越来越多的“95后”“00后”年轻人。他们走上讲台，用专业的教学、热情的态度和创新的方式，为老年教育注入一股鲜活的“青春力量”。
“老年学员也需要被看见、被鼓励”
1997年出生的古筝老师蒋诗婷，研究生毕业后回到家乡龙岩，2024年加入市老年大学。在她看来，教老年人学古筝，最要紧的不是技巧，而是耐心。
“一个简单指法，有时候要示范好几遍，叔叔阿姨们需要慢慢来。”蒋诗婷说。她刚入职时，遇到一位阿姨弹不对节奏，急得说不来上课了。蒋诗婷劝她别急，坐到她旁边，陪她把一个音一个音地拆开练。经过多次教学后，蒋诗婷摸索出一套自己的方法：课堂上不赶进度，做好重复示范；课后抓住具体的小进步及时表扬。“老年学员也需要被看见、被鼓励。”
她班里有一位70多岁的叔叔，手指关节已经不太灵活，但风雨无阻，从未缺课。“因为历史原因，他们很多人在年少时没有机会学习，所以现在争分夺秒地学。”蒋诗婷说，每次看到叔叔阿姨认真练习的样子，她自己反而被治愈了，“他们对生活的热爱让人感动。”
“老人们有价值感，我就有成就感”
“马老师，这个视频怎么增加这个画面？”“马老师，我拍的视频转场怎么操作？”......5月13日下午，还没到上课时间，新媒体应用班老师马丽就被提前到教室的学员围住了。这位2000年出生的年轻老师，刚加入老年大学才半个学期。
“要准备来上课的时候，心里直打鼓，害怕自己不会跟学员沟通。”马丽坦言，她最初担心的是两件事：一是老年人会不会接受一个年轻人来教他们；二是自己讲的内容他们能不能听懂。
她的第一个顾虑，在第一堂课就被打破了。“叔叔阿姨们特别热情，主动加我微信，还拉着我问各种问题。”真正难的是第二个问题：新媒体课程包括AI、摄影、视频制作，内容新潮，但学员基础差距很大。有人连手机相册都找不到，有人已经会剪短视频。
马丽想了个办法。她在班里做了一次问卷调查，让大家勾选最想学的内容，按需求排课。同时，她把基础较好的学员组织起来当“小老师”，开展“老带新”。每节课的关键操作步骤，她打印出来发给学员带回家练习。
“基础弱的有人帮，基础强的有成就感。老人们有价值感，我就有成就感。”马丽说。
詹喜佳则用更活泼的方式点燃老年人的热情。
她会根据当下最流行的舞蹈，或者结合季节特点进行创作，给老年人带去活力。为了照顾到每一个学员，她把班级分成小组，采用滚动式站位，让每个人都能在第一视角看清老师的动作。“我还会把练习成果拍成小视频，共享给学员，学员们发到朋友圈得到点赞，她们都很开心。”
老少相伴的“双向奔赴”
在不少年轻教师看来，老年大学的师生关系，更像是一场互相成就的相遇。
1996年出生的吴宇桢，主修小提琴，在俄罗斯完成博士学业后回到龙岩。2025年加入老年大学教授音乐素养课程，一开始他也有点紧张：“我怕他们觉得我太年轻，不够稳重。”
为了打消这种不安，他决定从学员的实际需求出发。第一次上课，他便有意识地将基础音乐理论与美育文化知识结合起来，放慢节奏，用更通俗的方式讲解。让他意外的是，有学员课后专门对他说：“吴老师，你课上得真好，真博学。”
这份包容让吴宇桢放松下来。他开始注意观察发现来上音乐素养课的学员都有一些具体的需求，比如学钢琴学员想学乐理知识，学舞蹈的学员
想要让自己节奏卡得更准......他们都有个共同点“热爱学习”。时常与老年学员待在一起，慢慢地他发现自己看事情的角度也在变：“他们的坚持和热爱，对生活充满热情，不自觉地改变了我。”
学员们也会在课后找到他说：“吴老师，下学期要继续教我们啊，就想跟你学！”吴宇桢笑着说，这些反馈让他更有信心继续教下去。
蒋诗婷也有类似的感受。她上课时总会多个“心眼”，留意每个学员的状态和表情。课后，她喜欢走到每个人的座位旁边聊天，问问今天哪里难、哪里容易，顺便夸上一两句。“她们比孩子还好哄，及时表扬能给叔叔阿姨们很多信心。”私下里，学员们发来练习的弹奏视频，她也尽量每条都回复，“要让他们觉得，自己练得有效果。”
让青年教师留得住、教得好
如今，越来越多的年轻人走上老年大学讲台。以往“老年人教、老年人学”的局面，正逐步变为“老年人学、年轻人教”。
2026年春季学期，市老年大学在聘教师157名，其中1995年后出生的青年教师32人，占比20.4%。“如今，越来越多高学历的年轻老师加入老年大学队伍，让学校教学更有活力。”市老年大学专职副校长丘智华介绍。
近年来，市老年大学创新办学教学模式，紧扣时代发展潮流，开设了抖音舞蹈、手机玩转AI、新媒体应用（摄影摄像+AI应用）、律动手舞桌舞等新潮课程。这些课程对年轻教师的吸引力明显更强。“学校也不断开拓热门流行的课程，也很需要年轻老师加入。”丘智华表示，学校正在探索多种方式让更多年轻教师留下来，比如加强青年教师的教学培训，帮助他们更快适应老年群体的教学节奏；同时优化排课和课时保障，让年轻教师有更稳定的教学时间。