林峰 龙岩市家庭教育工作室领衔人 龙岩市第一中学锦山学校党委书记
翁敏 龙岩市家庭教育工作室领衔人 龙岩市实验幼儿园书记、园长
黄贵阳 龙岩市家庭教育工作室领衔人 上杭县第二中学党总支副书记
陈晓招 龙岩市家庭教育工作室领衔人 龙岩市松涛第二小学副校长
林青 龙岩市家庭教育工作室领衔人 龙岩市高级中学副校长
施美顺 龙岩市家庭教育工作室领衔人 龙岩华侨职业中专学校副校长
林红冰 龙岩市家庭教育工作室领衔人 龙岩市实验学校副校长
修燕 龙岩市家庭教育工作室领衔人 武平县进修学校教研员
编者按
构建家校社协同育人“教联体”，写入今年龙岩市政府工作报告，作为“福建省学校家庭社会协同育人实验区”，龙岩市紧扣育人使命、精准施策发力，按不同学段设立24个市级学校家庭教育工作室，为全市家校社协同育人“教联体”建设注入强劲动力，也为破解家庭教育指导难点堵点搭建起专业攻坚平台。
24个市级学校家庭教育工作室以示范、引领、辐射为核心定位，肩负着培育家庭教育后备人才、建强区域家庭教育教师队伍、形成可复制可借鉴育人实践研究成果的重要使命，更是我市推进各县（市、区）家校社协同育人“教联体”建设的关键抓手。
即日起，本报将陆续推出龙岩市学校家庭教育工作室系列报道，走进各工作室育人实践一线，挖掘领衔人示范引领作用，展现各工作室建设特色、探索亮点与实践成效，记录龙岩家校社协同育人的鲜活探索，凝聚家校社共育强大合力，为龙岩建设省级协同育人实验区积淀更多实践经验。敬请关注。
■龙媒体记者 杨燕 通讯员 罗颖 文/图
家庭是人生的第一所学校，学校是教育的主阵地，社会是教育的延伸场域。新时代教育背景下，打破家校社壁垒、凝聚育人合力，成为落实立德树人根本任务的重要路径。去年龙岩市成立24个家庭教育工作室，各工作室领衔人带领团队，立足不同学段、深耕本土特色，探索出多元化协同育人路径，从专业赋能、资源整合、特色传承到精准帮扶，全方位搭建家校社联动桥梁，让教育从“独角戏”真正变为“家校社同唱”的“协奏曲”，为青少年健康成长筑牢全方位支撑。1月30日，记者走访了部分家庭教育工作室，探寻其协同育人的实践与成效。
贴合学段需求，解锁多元育人路径
不同学段的青少年有着迥异的成长特点，城市与乡村的家庭教育需求也存在明显差异。此次走访的部分工作室，始终立足实际、精准施策，针对不同群体的育人难题，探索出一条条贴合需求、务实高效的协同路径。
“中职学段家庭的困惑是亲子沟通不畅、孩子网络管理难、情绪处理能力弱、生涯规划迷茫等”聚焦中职学段学生人格塑造、技能习得与生涯定向的关键期，施美顺家庭教育工作室确立了“专业引领、情感赋能、协同共育”的核心理念，走出了一条“精准指导+场景实践”之路。该工作室精心策划推出家庭教育系列推文，以“一问一答一策”的简明形式，将专业的教育心理学知识转化为家长易懂、易学、易用的具体建议，涵盖亲子沟通技巧、学业压力疏导、网络行为规范、青春期情绪管理等核心内容，通过工作室微信公众号定期发布，累计推送12期，覆盖家长超4000人次，成为家长随手可查、时常借鉴的“家庭教育工具书”，成功打破了家庭教育指导的时空限制。
针对学考冲刺、青春期心理波动等关键节点，该工作室同步举办专题家长讲堂与讲座，系统解析中职生心理特点，传授实用沟通与疏导工具，重点指导家长识别孩子心理危机信号，强化家校“情绪晴雨表”联动机制，帮助家长成为孩子坚实的“心理后盾”。同时，工作室策划开展“情暖金秋，孝润校园”主题教育活动，引导中职学生将专业所学融入家庭生活，烹饪专业学生为父母做一道菜、财经专业学生为家庭规划开支，在实践中重构亲子互动模式，传承孝亲感恩美德，实现专业技能实践与家庭情感培育的双向赋能。
在乡村教育领域，黄贵阳家庭教育工作室直面偏远乡村教育资源匮乏、育人力量分散、家长生涯规划指导能力不足等难题，依托本土优势，走出了一条“乡贤+家族”联动的协同育人之路。作为村里走出的优秀学子，工作室领衔人黄贵阳怀着对家乡的感恩之心，牵头成立爱心奖学助学基金会，八年来凝聚乡贤、村民及社会各界力量，累计募集资金近24万元，资助99名学子完成学业，其中不乏博士、硕士和双一流本科生，用公益力量为乡村学子搭建成长阶梯。
为破解乡村学生成长动力不足、家长育人理念滞后的问题，黄贵阳家庭教育工作室连续八届举办成长经验分享会，邀请同村成才学子返乡分享求学经历与人生感悟，用“身边人育身边人”的方式，为乡村学子树立榜样，为家长传递科学育人理念。工作室创新“春节返乡集资+家族群倡议”的募资模式，七年间累计募资超35万元，对村里学子的资助覆盖率达95%以上，成功打破偏远乡村“募资难、育人散”的困境，形成“捐资助学—学子成才—感恩反哺”的良性闭环。如今，该村本科录取率较五年前提升40%，多名学子考入双一流高校，部分学子创业成功后主动反哺基金会，让协同育人的力量在乡村持续传递。
聚焦幼小衔接、家长育儿焦虑等普遍问题，多个工作室同步发力、精准赋能。其中，林红冰家庭教育工作室聚焦家校社联动不畅的问题，邀请高校教授、心理专家开展6场专题讲座，覆盖家长6000人次，同时走进3所幼儿园开展幼小衔接专项指导，系统解读幼儿成长规律，分享科学衔接方法，有效缓解家长焦虑情绪。走访当天，恰逢该工作室筹备“家长进校园”活动，不少家长志愿者正在整理课堂观摩资料，“我们希望让家长从校园旁观者变成育人参与者，”工作室领衔人林红冰表示，通过家长会、入户家访、社区联动等多种形式，已构建起“家校社”多元联动生态，让教育合力覆盖学生成长全场景。
学前教育阶段的协同育人，同样充满温度。走访中，翁敏家庭教育工作室用蜂巢造型的LOGO诠释育人初心——象征着家校社力量凝聚共生。针对家长育儿焦虑突出、专业指导不足的问题，该工作室构建“培训+考证+实践”的师资成长体系，推动100余名成员取得家庭教育指导师证书，为家长提供专业支撑。在对应的实验幼儿园，记者看到非遗传承人正在给孩子们上采茶灯课，家长志愿者在一旁协助指导，亲子共学非遗的场景暖意融融，让幼儿在潜移默化中感受文化魅力，也让家长在参与中转变育儿理念。
厚植本土底蕴，打造特色育人品牌
闽西深厚的红色文化、非遗资源，是家庭教育的宝贵财富。此次采访的8个工作室，始终立足本土、守正创新，将地域文化传承与协同育人深度融合，打造出一批有辨识度、有感染力的育人品牌，让育人工作既有温度，更有底蕴。
翁敏家庭教育工作室的非遗育人实践，让人印象深刻。在幼儿园的“非遗小铺”里，摆放着孩子们制作的闽西汉剧脸谱、采茶灯道具，每一件作品都充满童趣与创意。“我们将闽西汉剧、采茶灯两项国家级非遗，全面融入幼儿教育全过程。”工作室领衔人翁敏介绍，团队组建“骨干教师+非遗传承人”双师教学团队，邀请各级非遗传承人常态化入园授课，用游戏化、童趣化的方式拆解传统技艺，让孩子们在唱、跳、演、做中近距离感受非遗魅力，培育文化自信。
“不仅孩子学，家长也能参与。”翁敏表示，工作室联动家长志愿者开展非遗成果展，结合春节、端午、中秋等传统节庆走进社区展示，形成“幼儿园传承、家庭参与、社区共享”的育人闭环。
在小学学段，陈晓招家庭教育工作室以红色文化、非遗技艺为载体，打造特色育人体系，让文化传承融入成长全过程。“小学阶段是文化启蒙的关键期，把本土文化融入家庭教育，能让育人更有底蕴。”陈晓招说，团队以市级思政课题为抓手，开发红色研学、非遗体验等特色课程，联动市博物馆、农业学校等单位，邀请非遗剪纸传承人进校园开展活动，让孩子们在动手实践中感受传统文化魅力。
“以前家长进课堂多是听讲座，现在变成了双向互动。”陈晓招介绍，工作室打造的家长成长营，已开展21场讲座，覆盖家长近3000人次；同时开展近20次“家长进课堂”活动，鼓励不同职业家长发挥专长，化身“兼职讲师”，形成家校共育合力。
青少年心理健康，是家校社协同育人的重要课题。林青家庭教育工作室，创新探索“医教结合”模式，联动当地医院组建专业心理指导团队，为青少年心理健康筑牢防线。“单靠学校或家庭，很难全面应对孩子的心理问题。”工作室领衔人林青表示，团队建立“筛查—建档—干预—回访”全流程机制，为教联体各校学生建立心理档案2600余份，对心理预警学生开展个体咨询156人次，联合专家开展心理危机干预3起，有效守护青少年身心健康。
为实现精准赋能，林青家庭教育工作室采用“家长点单+专家定制”模式，打造分层分类的家庭教育课程体系，针对七年级亲子沟通难题，邀请高校专家解读沟通技巧；为高二家长定制学业规划与高考减压专题分享，覆盖家长500余人；组建家长讲师团，鼓励有专业特长的家长登台授课，全年开展“家长讲坛”12期，实现“按需授课、精准赋能”，其探索的模式也获评市级协同育人特色案例。
修燕家庭教育工作室则以“读书会+研学实践”为双驱动，走出了一条全民共育的新路。“传统家长课堂多是单向灌输，我们想让家长成为育人的参与者、共创者。”工作室领衔人修燕说，团队推行“教师带动+家长互助”的共读机制，搭建交流平台、提供专业支持，将读书沙龙的组织、主持与深度分享交由家长志愿者主导。2025-2026学年第一学期，已持续开展11场家长读书沙龙，累计参与超百人次，有家长在解决自身家庭问题后，主动成为“家长讲师”，带动更多家庭参与，形成“觉醒一位，带动一片”的良性循环。
在实践育人方面，修燕家庭教育工作室打造“文化根脉”亲子研学品牌，将育人场景从课堂延伸至社会。去年8月，组织安阳文化研学，以殷墟、中国文字博物馆为载体，设计沉浸式探究任务，让孩子们在真实场景中触摸历史、培育科学思维与文化自信；同年11月开展“田园小农夫·自然探索日”活动，让孩子与家长在田间劳作中共同成长，亲身体验“一分耕耘一分收获”的道理，实现劳动教育、亲子陪伴与文化传承的深度融合。
中学阶段的协同育人，更注重生涯规划与全面赋能。林峰家庭教育工作室，以课题研究为引领，打造家长讲坛特色品牌，通过问卷调查精准把握家长需求，开设30期热点主题讲坛，涵盖亲子沟通、青春期教育、生涯规划、AI时代养育等内容，采用“线下深度交流+线上同步推送”的模式，实现广泛覆盖，同时成功举办四次市级家庭教育公益讲座“五进”专场活动，扩大了育人影响力，为中学阶段协同育人提供了有效借鉴。
拓宽协同边界，共绘全域育人蓝图
家校社协同育人的核心，在于打破教育壁垒，实现教育理念共通、育人资源共享、成长责任共担。这些工作室，主动作为、积极联动，搭建多元协同平台，完善联动机制，推动协同育人覆盖学生成长全场景，也为全市工作室搭建全域育人格局提供了实践样本。
林峰家庭教育工作室依托两项省市级课题，凝聚共建单位、社区工作者、家长代表、教师等多方力量，成立“教联体”机构与校、年级、班级三级家长委员会，扎实推进各项协同育人工作，累计开展研讨会12次，两名工作室成员被聘为龙岩市家庭教育导师，其实践经验成功被龙岩市教育局收录为全市“教联体”建设典型案例。
为拓宽协同育人场域，林峰家庭教育工作室联动市红十字会心理救援队、市艺术馆、博物馆、福利院及周边社区，设立校外实践基地，为学生搭建多元化实践平台；同步开通家长接待日、信箱与热线，畅通家校沟通渠道。深入推进双家访活动，构建“情感共鸣—需求共通—教育共识”的家校关系，家长对学校满意度持续提升。借助5.15国际家庭日，邀请家长积极参与学生表彰、交通志愿、急救科普、亲子劳动、艺体节等多元化活动，鼓励家长自发组织“父母学习力升级，赋能家庭教育”家长课堂，让社会资源成为校园教育的有益补充。
多个工作室主动打破家校壁垒，深化社区共建，着力构建“家校社”多元联动生态。其中，林红冰家庭教育工作室除通过常态化渠道向家长精准反馈学生在校动态外，创新搭建“家长进校园”实践平台，邀请家长深度参与课堂观摩、德育实践、校园管理等环节，推动家长从“教育旁观者”转变为“育人参与者”。去年12月5日，林红冰家庭教育工作室联合社区及共建单位，成功举办“爱心启航 筑梦未来——大爱龙岩·同心育苗”关爱留守儿童行动帮扶结对仪式，通过一对一帮扶结对、资源精准对接等方式，用心筑牢留守儿童成长保障防线。今年1月23日，工作室专题组织召开协同育人推进会，与社区相关负责人、共建单位共同明确三方在育人工作中的职责边界与协作流程，完善信息共享、活动联动、问题共治等长效机制。
采访中，各工作室领衔人也坦诚表示当前工作中的不足，比如优质家庭教育资源覆盖不够均衡、地域文化资源整合不够深入、针对特殊群体的精准帮扶力度仍需加大等。针对这些问题，这些工作室已率先明确未来发展方向，计划聚焦数字化赋能、资源整合、精准帮扶等方面持续发力，比如林峰家庭教育工作室探索“大数据+协同育人”模式，翁敏家庭教育工作室开发本土文化亲子课程包，林青家庭教育工作室扩大特殊群体帮扶覆盖面等，持续完善协同育人机制。
同时，各领衔人希望上级部门加强统筹协调，搭建区域协同育人交流平台，促进24个工作室特色做法互学互鉴；建立家庭教育专家库，为工作室提供专业支撑；完善激励机制，提升家长、社会志愿者参与协同育人的积极性，推动优质家庭教育资源均衡覆盖，让更多家庭受益。
采访中，记者深深感受到这些家庭教育工作室的坚守与创新，从贴合学段的精准赋能到扎根本土的特色创新，从多元联动的协同发力到靶向提升的持续改进，这些工作室以专业为基、以爱心为桥，打破了家校社的壁垒，凝聚起磅礴的育人力量。
教育是一场温暖的双向奔赴，协同是一股持久的育人动力。相信在这些工作室的引领下，龙岩市家校社协同育人工作将持续提质增效，让每一位青少年都能在家庭、学校、社会的共同呵护下，健康快乐成长，为区域教育高质量发展注入更加强劲的活力。←修燕龙岩市家庭教育工作室领衔人 武平县进修学校教研员