■李爱双
这个周末，我前往史琦同学家进行家访。还未走到门口，就听到了她妈妈大声斥责史琦的声音。
来到门口，尚未进屋，史琦妈妈便迫不及待地向我大吐苦水：“李老师，这孩子可真是把我给气坏了!她老是把音标弄混，该翘舌的不翘，不该翘舌的却一个劲地翘。您瞧瞧她，我才说了没两句，她的眼泪就啪嗒啪嗒地掉下来了。”我没有言语，只是微微一笑，便径直走到史琦身旁。一瞧，是看拼音写汉字的那张练习。我让琦琦逐个拼音拼读给我听，她很认真地拼了，确实存在她妈妈所说的那些问题。
我不动声色，给出了两个词让她读，一个是“司机”，一个是“报纸”。当史琦把“司机”读成“死鸡”，“报纸”读成“包子”时，我故意放声大笑起来，并且有意逗她，我指了指她家桌上的报纸说道：“史琦，帮老师把桌上的‘包子’拿过来呀。”还噙着泪水的史琦一听，顿时乐了，嘻嘻哈哈地笑了好半天。
笑过之后，我跟她讲起了这其中的利害关系。比如词语“司机”，我对史琦说：“咱们班的刘帆同学，他爸爸是司机。倘若你向别人介绍他爸爸时，是这样说的‘刘帆的爸爸是死鸡’，刘帆同学可能会误以为你是故意这样说他爸爸的，到时候免不了会跟你产生一场误会，说不定还会大吵一架呢。所以拼音一定要认真对待，不能马虎！”史琦很爽快地接受了这个错误，并深刻意识到读错音可能会闹出诸多笑话。后面的作业，她非常努力地改正缺点，再也没有出现差错了。
史琦妈妈一个劲地夸赞我很会教导孩子，不愧是老师。我郑重其事地对她说：“要想让孩子改正错误并非难事，关键在于我们的教育方式有很大的关联。您在教导的过程中要找到适宜的方法，这样孩子轻松，大人也愉悦。不能一味地责怪孩子，如此这般有可能会让孩子产生厌学情绪，到那时您后悔都来不及了。孩子在轻松愉快的环境中学习知识、掌握技能的速度是最快的，您得转变转变态度哟。”
听完我的话，史琦妈妈似乎若有所悟，喃喃自语道：“我该换种方法教孩子了！”