9月1日，漳州各校开学。根据教育部8月24日发布的《学段衔接“十问十答”》，小学一年级拼音教学必须保障至少6至8周，并且严格实施“零起点”教学。漳州小学实行得如何？记者进行了探访。
入学适应从游戏过渡到课堂教学
上午9时，龙师附小开学典礼结束，各班回教室开展开学第一课。最热闹的是一年级，学生回答问题的声音整齐而高亢，站在教室外也能听清楚。
开学前，教育部针对“如何科学做好中小学、幼儿园学段衔接”进行“十问十答”，提出重视入学适应教育，帮助一年级学生逐步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的学习方式转变。
“家长没来能离开蘑菇亭吗？”“不能！”一年级二班的教室中，一年级备课组长鲍建英正反复教学生放学纪律。当他们走神时，鲍建英会指着自己说“小眼睛”，学生便会将注意力重新转移到她身上；当她指着黑板说“小眼睛”时，学生又会集中盯起黑板上的内容。
对于学生来说，类似“小眼睛”的口令便是一种游戏。在一年（3）班，老师在教学生上课仪式。听到老师说“上课”后，学生们齐刷刷站起来，说：“站如松！老师你好！”听到“请坐”后，学生们坐下，说：“座如钟！”这种互动游戏既让学生乐于参加，又在无形中规范着坐姿。
记者了解到，市区小学的入学适应期会安排至少两周，内容主要是熟悉教室、规范行为，同时进行简单识字。新课标语文教材也有对应安排，在第一单元“识字”之前，是主题为“我上学了”的主题教育内容，包括“我是中国人”“我爱我们的祖国”“我是小学生”“我爱学语文”等4章，这两部分内容被学校安排在入学适应期。
市实验小学的入学适应期为2至3周，根据实际变动，形式上依托儿歌、口令、趣味游戏，以简单识字教学为抓手，让学生在识字过程中熟悉课堂模式，为拼音学习做铺垫。芗城实验小学安排两周，并将在9月11日即下周五，考核各班行为习惯训练成果。该校一年级教师林艳说：“学生适应期，其实也是老师们了解学生基础的过程，为以后因材施教做准备，不能着急。”
教师不随意加快教学进度
“不能着急”，也是老师们对拼音教学的普遍态度。
在“十问十答”中，教育部要求，学校要保障至少6至8周的拼音教学时长，给学生充足的学习时间，教师不应随意加快教学进度。
鲍建英说：“8周的时间是完全需要的。即使教满8周，也不一定能保证教得很扎实，还需要后面不停地去巩固。”市实小一年级备课组长胡跑丽也这么认为：“8周集中教授完拼音，不等于拼音学习就结束了。整个学期都要再依托生字、课文阅读，持续滚动巩固拼音知识，夯实拼读能力。”
拼音的教学顺序是单韵母—声母—复韵母—鼻韵母—整体认读音节。鲍建英说，最重要的是6个单韵母，其中又以第一个单韵母“a”最重要。“刚开始一定要慢。我会花3个课时，单独教‘a’的书写、声调、发音。这个教会，后面的单韵母和声母就轻松了。”
怎么教发音？最基础的方法是老师示范口型、唇舌位置，学生模仿。林艳举例道：“教授韵母时，我会对照示范口型，配合儿歌口诀，让孩子看清、模仿嘴部动作，指导学生把音读准；教授声母时，我会带学生把手放在嘴前感受气流，区分送气音、不送气音。”发音中的难点在于鼻韵母，受语言环境影响，漳州的学生较难分辨前、后鼻韵母。对此，鲍建英说，要不停地让学生在听与读中培养出语感，从而做出区别。
另一学习发音的主要方法是，让学生以多媒体音频为标准进行练习。家长可以在网上自行下载，有些学校也会分享小程序到家长群中，让学生在空余时间跟读。对于家庭辅导，林艳还建议道：“上学、放学路上，可以引导孩子拼读广告牌、路牌等生活中的汉字音节；孩子遇到读音不准、拼读吃力等问题，要及时与老师沟通，同步教育方向方法。”
暑假学过的不一定真学会了
有些家长会安排孩子在暑假报班，学习幼小衔接内容。这不可避免地会引起其他家长焦虑：没学过的孩子会不会跟不上？
在“十问十答”中，教育部再次强调零起点教学，要求不以部分学生超前掌握的知识水平为教学起点，不因部分学生提前学习了课本知识就随意加快进度、提高难度。
实际上，学过幼小衔接的孩子并不一定掌握得扎实。鲍建英说，暑假班一般用一个月快速把拼音教完，教得太快，孩子其实并未掌握，但又觉得自己会了，课上容易不专心听讲。“比如没有标声调的单韵母，指定他来读第几声，他是读不出来的，因为没有真正理解声调。”
谈到零起点教学，老师们均表示对所有的孩子都会从零教起。对于拼音教学，老师们提到使用“开火车”等方式，尽量在课堂上听到并纠正每个孩子的发音。 ⊙漳州融媒记者 孟庆昊