“承狮工坊”非遗体验、名师工作室阅读赋能及多元社团舞台……近年来，漳州各中小学积极探索美育与传统文化、学科教学及社团活动深度融合的新模式，努力构建“人人爱美、处处有美”的育人新生态。
近日，记者走访多所学校，记录下这些有趣又有意义的实践。
“承狮工坊”：敲敲打打中，体验传统手艺的快乐
4月14日下午4时，在漳州高新区靖圆中心小学美育教室里，一群小朋友正忙着用锤子和螺丝刀给狮头脱模，场面热火朝天。
为什么要开设一门“敲敲打打”的课？社团负责老师刘静竟说，这源于对闽南传统文化传承与儿童美育融合的思考：让孩子们在动手制作闽南狮头的过程中，亲近传统文化，同时锻炼动手能力、审美能力和耐心。
“承狮工坊”就像一个小型民间艺术体验馆。孩子们亲手做狮头，能学到造型、色彩搭配，还能磨练专注力。最重要的是，这个过程可触、可感、好玩。
做好狮头后，孩子们可以像“小小鉴赏家”一样，从不同角度欣赏自己的作品：看看整体造型是威风还是可爱？凑近瞧瞧红、绿、金色的碰撞，摸一摸绒毛和亮片带来的质感。还可以想一想，哪个环节自己最用心，哪里藏着属于自己的小创意。
刘静竟说：“希望通过这种稚拙而真诚的复刻，让孩子们不仅感受到民间艺术的魅力，也能触摸到背后厚重的文化根脉。”
名师工作室：以读润心，美育不只在美术课
“从文本阅读中，理解为什么在和平年代尤其要注重学习黄继光身上的美好品质……”4月14日晚上9时，漳州台商投资区的王佩英老师，正在为廖小娟老师的送教课做最后指导。这堂公开课讲的是《黄继光》，已经反复打磨了两轮。
在王佩英看来，美育不只是美术、音乐课的事，语文阅读本身就是最好的美育土壤。她带领的工作室，十年来深耕“阶梯式阅读指导体系”，把审美教育贯穿到整本书阅读的全过程。简单说，就是“以读润心、以文化人”。
老师们会引导学生在阅读经典时，去感受语言的韵律美、想象画面的意境美、体会人物的精神美、领悟文化的底蕴美。阅读就像爬楼梯，审美能力也跟着一步步提升。
不仅如此，工作室还把阅读美育从课内延伸到课外，从学校走进社区。比如竹笺书社的公益讲书、教师读书沙龙、儿童阅读大会……让美育在更广阔的天地里生根发芽。
多元社团：让每个孩子都能找到属于自己的舞台
“哪一幅画让你觉得最热闹，最有力量？”4月13日下午，龙海第一中学南太武学校的美术课上，刘凤清老师给八年（5）班上了一堂《形色相随》的课。她引导学生用色彩表达情感，通过自画像画出内心最真实的想法。
课堂上，老师先展示暖色和冷色的卡片，让学生感受颜色背后的情绪。接着，大家欣赏了《绿色小提琴家》《带绿色条纹的马蒂斯夫人》等名画，体会画家如何用色彩表达个性和情感。最后，老师鼓励同学们拿起画笔，画一幅属于自己的自画像，大胆用色，展现独特的自己。
除了抓好美术课，学校还开设跳绳、羽毛球、创客机器人等多元化社团，构建一个“全方位美育”实践体系。学生在体育课堂挥洒活力，在艺术社团感受笔墨和传统文化的魅力，在科技社团探索理性之美。学校校长林春明说：“我们希望每个孩子都能找到自己喜欢的表达方式。”
以美润心，美美与共。科技节、校运会、戏剧节、朗诵比赛、合唱比赛、课本剧展演、最美班级评选……这些活动为学生提供展示风采的平台。他们在科技活动中融合创意与实践，在文艺表演中传递文学之美和情感之美，在运动赛场展现拼搏精神，在实践与历练中，学会感知美、表现美、创造美，收获自信，也磨砺了品格。
☉漳州融媒记者 苏水梅 文/图