☉漳州融媒记者 孟庆昊 文/图
北大附中跟岗回来、任龙海一中校长已逾半年，陈艺平既带回许多新举措，也厘清了“变”与“不变”的边界。从校本导学案铺开，到发展性考评制度的重建，再到百年老校的校友资源转化——陈艺平一直都在坚持一件事情：让百年龙海一中长出新枝。
在本次专访中，他详细拆解了“北大附中经验”的具体打法，坦诚面对区域竞争的格局，不回避问题。
记者：我们了解到，你去北大附中跟岗学习回来后，在龙海一中推广一些管理和教学经验，能否详细介绍下？
陈艺平：回来后，龙海一中首先推行了数字化治理体系的全面升级。我们借鉴北大附中数字化平台建设经验，完成了学校至道OA平台的迭代升级，新增了教学资源共享核心板块，让这个平台成为教学管理、资源共建、家校协同的核心基座，彻底打通了校内教研、备课、评价的数字化链路。然后是校本化教学资源的深度研发。跟岗归来后，我们全力推进校本导学案、校本作业体系的建设，目前高三全学科已经用上了完全贴合我校学情的定制化复习导学案，初高中各年级的校本资源库也已完成基础搭建。这套资源完全由我校教师自主研发，打破了以往辅助材料“水土不服”的问题，真正实现了“以学定教、因材施教”。
除了编写校本导学案，在教研层面，龙海一中也借鉴北大附中经验，强调务实、共享，打破教师“单打独斗”的传统备课模式。值得一提的是，我们推行的听课“10+10”模式，在学校开放的10节公开课之外，老师也要根据自己的需求，任选10节其他老师的课来旁听，让优秀教学经验更快地推广开。
记者：刚才提到的教师编写校本导学案等，学校有没有给予配套的激励机制？
陈艺平：参与的教师会得到相应报酬。上学期起，我们也在重建学校的发展性考评制度，打破以前重结果、轻过程的模式。这方面，我受北大附中陈亮副校长启发很大，他对我说：学校建立评价机制，如同修路，是最基本的工作。
评价体系上，我们引入教学教研、班级管理、学生成长、学生评教等多维度内容。特别是引入学生评教，我们升级学校至道OA平台，让学生在线上，根据师德师风、教学规范、教学效果三个部分的细化问题进行打分，教师个人得分与教师平均分会反馈给教师，当作提醒。当然，我们不唯分数论，偏差较大的分数会加以辨别。
记者：重建考评制度会不会增加教师负担，教师们有没有意见？
陈艺平：不会。重建的基调是肯定多劳优劳，实际上保护了勤勤恳恳工作的教师，他们不需要额外表现什么，日常的付出就能被看见、认可。
当然，新制度试行过程中必然有不同声音。我们会定期征集、讨论教师意见，不断地完善方案。
记者：2021年龙海撤市设区后，龙海一中的生源范围由原龙海扩大到漳州中心城区。这对学校意味着什么？几年来，招生状况如何？学校针对生源变化实行了哪些措施？
陈艺平：对龙海一中而言，龙海撤市设区是发展历程中至关重要的机遇。我们的办学定位从县域高中真正迈向了服务漳州中心城区的市级高中，办学空间和发展潜力都有拓展。
几年来，生源结构持续优化。目前龙海一中每年可在区外招收90人：市直30人、漳州开发区20人、台商投资区20人、高新区20人。
这也是对学校的挑战。为了适配更广范围、更多元的学情，在管理与教学上，我们都分层分类，完善了小初高中贯通式培养管理机制；针对不同基础、不同特长的学生，设置了差异化的教学目标与培养方案，既保障基础薄弱的学生跟得上、学得好，也为学有余力的学生搭建进一步的成长平台。
在师资队伍上，我们“外引内育”双向发力。对外，引进高层次教育人才、学科竞赛骨干教师，比如2024年，柯跃海教授工作室进驻龙海一中，福师大数学与统计学院教授柯跃海持续给高中数学教学带来新的理念、方法；和厦大共建，聘任厦门大学物理科学与技术学院高级工程师蔡加法为科技副校长，每年都可以安排学生到厦大物理实验室动手学习。对内，深化“青蓝工程”，健全教师分层培养体系，常态化选派教师赴北大附中、福州一中、泉州五中等名校跟岗学习，每年组织多批次教师外出交流培训。
当然，“酒香也怕巷子深”，学校品牌推广是学校激烈竞争中立足的核心战略，它不仅是吸引生源的工具，更是传递教育价值、建立社会信任的长期投资。当前，龙海一中还需在系统提升品牌影响力上多加努力，让更多社会公众认识龙海一中，了解她的真正实力。
记者：目前，厦大附中和台商一中的发展势头很不错，你觉得龙海一中的优势是什么？
陈艺平：首先是百年办学的底蕴，去年11月我们举办了百年校庆。一所学校能走过一百年，本身就是对它的教育理念、办学质量的证明。
百年积累下了什么？是校友资源，龙海一中给各行各业培养了大批优秀人才。
校友资源要充分利用。百年校庆期间，我们依托“锦江书院”这一品牌，陆续请来厦大化学化工学院周朝晖教授、上海交大计算机学院郑臻哲教授、厦大金融系蔡伟毅、厦门大学附属第一医院陈琼华副院长、东北师大传媒科学学院吴文汐教授等开设系列讲座。当然，还有苏朝晖——中国第一枚国际化学奥林匹克金牌获得者。
讲座之外，还有更多可能。年初，郑臻哲教授来学校做客，他在人工智能领域做得很好，我请他帮龙海一中策划AI自习室、AI备课，也可以通过他来了解国内“人工智能+教育”的先进案例。
百年校庆恰恰是龙海一中的新起点，我们会从这个起点出发，将校友资源持续转化成办学优势。我想这是我们最大的优势。
龙海一中还有集团化办学的贯通式培养优势。作为龙海一中教育集团的龙头校，我们联动了初中、小学共7所成员校，构建了小初高十二年贯通式培养体系，在生源培育、课程衔接、师资共享上形成了完整闭环。
当然，因为地域性关系，漳州家长更多还是选择就近就读，我们在保持龙海一中优势的同时，也一直在吸取好的经验，提升自己。对我而言，他们既是压力也是动力。
记者：你正在推行许多改革。推行过程中，外界给你的压力大不大？事情千头万绪，你是否会感到焦虑？
陈艺平：说实话，压力更多来自自己。
我刚回来推行这些改革时，老师心里确实有顾忌：新校长改这么多，到底想干什么？但慢慢的，他们发现我的动机其实很单纯：就是把学校办好，把学生培养好，做“惟真惟正”的教育。所以现在大家都支持我。
也因为这个理念，我不会迷茫。在北大附中跟岗最大的感受其实是，他们的教育回归了“以人为本”的本质，让我产生了非常大的共鸣，也让我坚定了信念：做“惟真惟正”的教育，这一点，永远不会改变。
真正的压力是时间紧张，日程排得很满，确实会焦虑，也很怕自己浮躁。不过，我有个保持了很多年的习惯——摘抄，把读到的好文章、片段写下来，这能让我沉下心来。
教育工作就像摘抄，得一笔一画来。