“清明节放假三天，我要布置三样作业——”
讲台上，龙海区实验小学陈刘娟老师故意拉长声调。
孩子们一脸沉重，小脸绷得紧紧的。
“——那是不可能的，没有作业！”
话音刚落，教室里炸开了锅，小家伙们欢呼着蹦起来。
这一幕，被老师随手拍下来，成了近日的“爆款视频”。
在龙海，这样的惊喜并非节假日限定，而是每月一次的固定“节目”，已经持续了两年多。
先试先行
每月尾数逢“1”不写作业
中小学生课后作业负担偏重、亲子陪伴时间被挤压、学生睡眠不足，一直是备受关注的教育民生热点。2025年10月，教育部发布十条措施，其中明确“鼓励每周设置一天无作业日”，要求减轻学生过重作业负担，严控书面作业总量，严禁布置机械重复、惩罚性作业。
而在国家层面明确之前，龙海已经先行探索了两年多。
2023年5月，龙海区教育局在充分调研、科学规划的基础上，聚焦“双减”核心要求，发布《龙海教育系统每月“无作业日”指导意见》，将每月尾数逢“1”的日子定为“快乐1号”无作业日，全区义务教育阶段全体学生（毕业班弹性安排）当日无书面家庭作业，推动无作业日制度化、常态化实施，开启龙海教育的无作业日探索。
“无作业日是一份成长的礼物，让教育回归生活、回归本真。”龙海区教育局初教股负责人蓝妙鸿说。这也正是国家“双减”政策的应有之义。“教育部在解读‘双减’工作时曾指出，落实‘双减’要堵疏结合，根本之策在于全面提高学校教育教学质量，推进课后服务全面覆盖，让学生在校内学足学好。而无作业日的推行，正是这一思路在基层的生动实践。”
无作业日
“长”出自己的模样
每月1日，石码第二中心小学学生迎来“快乐1号”无作业日。这一天，孩子不用赶着做作业，放学铃一响，孩子们的脸上写满了对课后时光的期待。
二年级的孩子们，把这个日子过成了一场“舌尖上的语文课”。那天刚好学到课文《中国美食》，该校语文学科将无作业日与课本知识巧妙结合，鼓励家长带着孩子走进石码后港古街，体验家乡美食。五香卷在油锅里滋滋作响，麻糍摊前摊主热情招呼……孩子们一边品尝美食，一边拿小本子记下自己最爱的那一道。
“不用写作业太好了，在街上闻着香味也能学语文。”三年（1）班的陈禹锡说。如今，他的无作业日常常和爸妈一起做闽南小吃，或者听奶奶讲小时候的故事，“比写作业有趣多了，还学到了好多课本里没有的知识”。
在石码第二中心小学，每个年级、每个学科都紧扣学段特点和本土特色，将无作业日与课堂知识、实践体验、家乡特色相融合，让无作业日“长”出自己的模样。如五年级设置了劳动实践、阅读书香、家国乡情、运动健康四大主题，孩子们可以学做一道菜，也可以捧起一本书，还可以走街串巷寻访家乡印记；英语课则干脆把课堂搬进生活——五年（1）班的学生当起“英语小主播”，用英语介绍家人和爱好；五年（3）班到处寻找身边的英语标识，给文具、玩具贴英文标签。
“当时同学们还以为清明放假会有作业，我一说没有作业，一个个开心极了。”陈刘娟笑着说。不过她给孩子们留了一句提示：清明假期，可以走近家乡的红色文化，去认识那些家乡英雄，听听他们的故事。
“比起写作业，在这个节日里致敬英雄、传承红色基因，是最特别也最有意义的实践作业。”陈刘娟说。孩子们没有交纸上的答卷，但不少家长后来反馈，孩子主动问起祖辈的故事，还拉着大人去了一趟李林故居。
为孩子腾出自主成长空间
“不是简单地取消作业，而是把时间的选择权交还给学生。”蓝妙鸿表示。“快乐1号”无作业日的推行，意在跳出“刷题内卷”的传统模式，为孩子们腾出自主成长的空间，引导他们在阅读、运动、劳动、亲子互动中，感受亲情的温度、劳动的荣光、探索的乐趣，真正实现“德智体美劳”五育并举。
作业没了，课堂就得更高效。老师们开始转变教学理念，琢磨如何优化作业设计、提升课堂效率。“老师们会提前规划，让每一个无作业日都有主题、有内容、有收获。”石码第二中心小学校长郭巧利说。第二天的课堂上还有分享和展示，“实践—分享—反馈”形成一个闭环，孩子们的体验不会因为没交作业就断了线。
同时，无作业日也为亲子陪伴搭建了桥梁，让家长从“陪读监督员”变成“成长同行者”，真正实现了减负与提质的双向共赢。
经过两年多的实践，家长们深切体会到无作业日的价值：通过无作业日减负，不仅为孩子释放刷题的压力，让他们有更多时间去体验生活、参与体育锻炼、分担家务，还预留了家庭专属时光，助力亲子关系更亲密。
如今，从城区到乡村，龙海的“快乐1号”成了孩子们眼中的阅读日、运动日、劳动日、亲子日。龙海区教育局表示，将持续推动无作业日制度化、常态化，“让每一个‘快乐1号’都成为孩子成长路上的一抹亮色”。
☉漳州融媒记者 苏水梅 文/供图