当短视频用15秒的刺激争夺孩子的注意力，当AI聊天机器人永远温柔、永不拒绝——在这一代儿童成长的环境里，生命教育正面临全新的挑战。近日，记者采访了漳州市实验小学心理教师李惠红和闽南师范大学教育与心理学院院长陈顺森教授，寻找答案：虚拟浪潮中，如何让孩子真正感知生命、尊重生命、热爱生命？
问题：短视频让孩子变成“旁观者”
“几乎每个孩子都有基本的生命意识，知道生命只有一次。”李惠红老师说，问题在于，当生活中真正需要用健康的方式爱护自己、应对冲突或调节情绪时，很多孩子并不会。
她观察到，过度沉浸短视频带来的一个显著影响，是孩子对真实生命的感知力变弱。“当班里有同学发生矛盾，有的孩第一反应不是劝解，而是像刷视频一样围观、起哄；当有同学伤心难过，他们可能会嘲笑或无视，丢下一句‘这有什么好哭的’。他们很难沉下心来体会温暖或痛苦的时刻，更倾向于当一个‘旁观者’，而不是有共情、有行动的‘参与者’。”
那要如何做？她给出的建议很具体：鼓励孩子与生命“对话”。与自然的生命对话，如养一回植物或者动物；与他人的生命“对话”，如学会表达自己，聆听他人，与人沟通；与自己的生命“对话”，如面对自己的成败，觉察自己的情绪。
专家剖析：AI的“完美”可能是一种剥夺
如果说短视频影响的是注意力与共情，那么AI带来的挑战则更为深层。
陈顺森教授指出，这一代孩子的独特处境在于：他们需要在“近乎完美的模拟”与“有缺陷的真实”之间，完成一场无人替代的辨别。
“从心理学视角看，AI普及带来的核心挑战，并非认知上把机器误认为人。真正的张力发生在情感维度。”陈顺森分析，AI的特点是永远回应、从不拒绝，是一个“完美的互动对象”。
对一个正在建立人际关系认知的孩子来说，这种顺畅感会产生一种危险的错觉：关系本该如此顺畅。但是真实的人有情绪、会拒绝、需要等待和妥协。“这些‘不完美’，正是孩子学会共情、学会修复关系的必经之路。”
他认为，我们的责任，是帮助孩子在享受技术便利的同时，依然珍视并投入那些真实的情感连接——因为那里，才是成长最珍贵的部分。
出路：尊重、体验、陪伴
面对虚拟环境的冲击，家长和老师该怎么做？陈顺森给出了三个关键词：尊重、体验、陪伴。
“生命教育不是空洞地讲道理，而是要让孩子真正懂得：生命只有一次，既珍贵又脆弱，既要爱惜自己，也要尊重他人。”他建议，日常教育中少一些功利性评价，多一些情感关怀，让孩子在家庭温暖、生活实践、自然观察中感受生命的美好，在挫折中学会接纳与调节。
他特别强调“看见孩子的情绪”：“当孩子感到被理解、被重视，内心才有安全感和价值感，才会真正热爱生命、珍惜自己。以尊重为前提，以陪伴为基础，以体验为路径——这是最实在也最有效的经验。”
☉漳州融媒记者 孟庆昊