核心提示
点课，点在个体，意在共进。从“随机抽检”到“系统体检”，从“单一点评”到“四维联动”，龙海区教育系统自2023年9月起，聚焦课堂提质增效，持续推进点课制度，通过“局长点课、校长评课、家长议课、AI析课”模式，围绕“点什么、如何点？”设计出一张涵盖多主体、多形式、多技术的常态化教研检测单，精准发力，稳步推动全区教育高质量发展。
新格局： 从“随机抽检”到“系统体检”
3月8日，龙海区2026年春季学期第3周“点课”活动安排表如期发布。自2023年9月这项制度推行以来，“点课日”已成为龙海教育人共同的“教研时钟”。利用AI学情分析平台、校园直播互动系统、云端集体议课平台、新教师片段教学同步推进，一张以技术为支撑、以制度为保障、以全员参与为核心的教研网络迅速铺开。龙海区教育局校干部、学科教研员、校长、教师乃至家长代表共同构建起多方联动、同向发力的教研协同体系。
龙海区教师进修学校校长纪华明介绍，如今的“点课”已实现多重突破：AI随机巡课打破空间限制，实现全区课堂画面遥感采集与动态分析；随机“推门听课”打破时间限制，留存真实课堂的即时状态，增强教师的紧迫感；新秀教学实践打破人员限制，检验“青蓝工程”的落地效果；诊断研修实效打破固化思维，将集体备课与校本教研深度融合；优质课堂直播平台的打造，则推动了优质教育资源的全域共享。
新场景：
从“单一点评”到“四维联动”
“点课”指令来自随机抽取，或由AI系统根据预设模型（如关注新教师、薄弱学科等）智能推送。被“点中”的课堂，随即进入多维度观察模式。
3月6日，龙海一中和龙海二中录播室内，高雅端和林艺玲两位老师的公开课通过直播平台向外传输。龙海二中学生李沛轩的母亲林女士在当天收看了直播，她表示，可以直接从网络上看到孩子所在班级的课堂教学现状，观察小孩的上课表现，“老师教得认真，同学们都能积极主动思考”，作为家长心里挺开心的。龙海区教育局局长蔡毅勇介绍，目前，区域内几所高中校已配置了AI巡课系统，尤其是“AI评课新成员”的加入，“四维联动”让评课更加精准：校长作为“第一评课人”，依托课堂观察量表直指教学核心；家长以“云端旁听者”身份匿名进入“云端教室”，从学习者体验视角提交真实感受与建议；AI技术化身“智能分析师”，通过视频与音频采集设备，捕捉师生互动频率、语音情感倾向等要素，生成详细数据报告；教研员则结合课堂实际进行专业引领，推动教师专业成长，进而提升学科教学质量。
“我用6块正方形坐垫铺满了毯子……”3月9日下午，龙海区教师进修学校教研员对区实验小学年轻教师王洪执教的《认识面积》进行“推门听课”。小学教研室主任黄海燕介绍，这种由各学科教研员深入一线的听课已成惯例，旨在帮助各学校形成“点课—反馈—改进—提升”的完整闭环，教研室还会按月梳理、按学期汇总数据，形成调研报告系统分析教学共性优势与薄弱环节，并将指导性建议下发各校，进而动态优化教研培训重心。
新样板：
从“教学诊断”到“有效改进”
为推进区域教研一体化，“局长点课”始终注重集中集体备课活动，以聚焦核心素养、优化课堂教学、共享优质资源、促进均衡发展为目标，统筹学科骨干教师力量，要求分学段、分学科、分主题开展集中研讨，凝聚教研智慧。
3月9日下午三点半，龙海二中高二语文组集体备课活动如期举行。备课组成员围绕教学情况、优秀案例、教学方法，以及落实教学目标、突破难点、“考教衔接”等细节进行高效研讨，采用“个人精备—集中研备—个性复备—课堂实践—反思优化”的闭环流程，围绕教材解读、重难点突破、大单元教学设计、分层作业设计、中高考备考策略、学情分析与评价等核心议题开展，确保备课有方向、研讨有深度。龙海区教师进修学校高中语文教研员黄力群老师还针对如何落实教学目标，突破教学难点和教考衔接等方面进行小结。
记者了解到，历经三年多、累计一百多周的稳步推进，“点课”制度已覆盖龙海区所有中小学，深入数千间课堂，并重塑教师的备课与授课逻辑。“过去备课，更多是想着如何‘讲完’既定内容；现在每次备课，都会不自觉地换位思考——如果被‘点课’，校长、家长、AI会从哪些维度审视这堂课？”一位青年教师表示，这种思维转变，倒逼自己在教学设计上精雕细琢，曾经的“被点”压力，已转化为精进教学的内生动力。
对于学校管理者而言，“点课”制度更像是一架常态化洞察教学一线的“显微镜”，让“校长评课”从“额外负担”转变为“履职抓手”。“‘点课’制度逼着我必须沉下身子、深入课堂，摸清教学真实情况，否则评课就没有底气、指导就没有方向。”一位中学校长表示，长期坚持参与“点课”评课，不仅让自己对全校教学态势的把握更加精准，也让教学指导更能直击要害、破解难题，有效推动了学校整体教学质量的提升。⊙漳州融媒记者 苏水梅 文/图