“咯咕，咯咕，鸟仔吼咯咕。山头茫茫起大雾……”11月27日，走进华安县实验小学的闽南童谣社团，一群小学生正用闽南方言唱着童谣，清脆稚嫩的童音格外动人。
闽南童谣，承载着浓厚的乡土记忆与文化基因，是闽南文化不可或缺的组成部分。为推进闽南语保护与传承，华安县以闽南童谣为切入点，在全县中小学及幼儿园开展教学实践，让古老乡音在校园焕发新的生机。
直面现实挑战
奠定传承基石
近年来，华安各中小学积极开展闽南语保护与传承工作，其中华安县实验幼儿园（以下简称“华安实幼”）与华安县实验小学（以下简称“华安实小”）的实践探索取得了尤为丰硕的成果，为全县的传承工作提供了宝贵经验。两所学校都将闽南童谣的创编与传唱作为校本特色课程建设的重点，投入了大量精力，成效显著。然而，在童谣编写工作启动之初，一系列的困难也横亘在前。
首当其冲的挑战，源于方言内部的复杂性。华安县内不同乡镇的闽南话发音存在着明显的地域差异，如何编撰出一套在全县通用且语音规范的童谣教材，成为横在编写团队面前的第一道关卡。“确定一个既标准纯正，又能被各乡镇普遍接受的语音范本，是当时我们最迫切需要解决的核心问题。”华安实幼教师林妙玲的这番话，道出了编写团队初期的共同困惑。
为解决语音标准化的难题，华安实幼与华安实小特邀当时任职于华安县教育局的邹志荣进行专业指导。邹志荣提出：“要将编写和念诵闽南童谣作为复兴传统文化教育的重要抓手。”他凭借深厚的方言功底，为童谣审音定调，并亲自录制古诗吟诵范本，确保了汇编成册的《阮的囡仔歌》与《闽南囡仔歌》校本教材发音规范、押韵统一，为后续童谣的广泛传唱奠定了坚实基础。
与此同时，华安实小在校本教材编写初期还面临另一重挑战：部分教师对童谣编写存在畏难情绪，参与积极性不高。为打破这一局面，校长林曦青不仅亲自参与创编，更坚持每月至少一次在会前讨论闽南童谣创编问题，实时跟进编写进度。学校还通过邀请邹志荣开展专题讲座，提升教师对闽南语文化的认同与理解；同时采取“以点带面”的推进策略，先由一批有兴趣的骨干教师组成核心编写组，待积累一定经验后，再通过二次培训将成果与经验辐射至全校，逐步实现了从“少数人带头”到“全员齐参与”的良性转变，为童谣在校园内的全面普及注入持续动力。
传承乡土文化
深耕童谣创作
在专家的引领和指导下，两所学校的教师们逐渐开启了富有创意的原创童谣探索之路。
华安实小教师童裕坚就是其中之一，他为《闽南囡仔歌》贡献了多篇高质量的原创作品。“这篇《鸡啼着念诗》完全是根据我个人的童年经历和回忆编写的，蕴含着非常强烈的画面感，希望孩子们通过诵读，能够真切地感受到以前那个年代人们艰苦朴素而又勤奋向上的生活状态。”童裕坚的言语中洋溢着对这项工作的热爱。
从生动描绘华安本地自然景致的《竹种园》，到潜移默化培养孩子们良好品德的《俭俭过日子》，两所学校的教师们通过挖掘本地风土人情、历史典故和日常生活素材，巧妙地将行为习惯养成、安全教育知识、爱国爱乡情怀等教育主题，与孩子们熟悉和喜爱的日常生活场景紧密结合起来，创作出一篇又一篇闽南童谣。
这些充满着浓郁“泥土气息”与纯真“童年味道”的原创作品，不仅成了孩子们爱不释手的课外读物，更成为他们接触、理解并爱上家乡方言与文化的一扇窗口。
巩固传承成果
融入校园日常
经过几年来持续不断的探索与实践，两所学校在闽南方言教学领域已然结出了令人瞩目的丰硕成果。华安实幼汇编的两册《阮的囡仔歌》与华安实小汇编的《闽南囡仔歌》均收获广大好评。
华安实幼不仅成功举办了“童声唱童谣 乡音共传承”《阮的囡仔歌》闽南童谣传唱活动，更在教研领域深耕，已诞生县级论文12篇、CN论文3篇。华安实幼的原创童谣作品在漳州市首届“闽南童谣创作大赛”中喜获佳绩，屡次斩获二、三等奖；华安实小亦表现不俗，多个作品荣获优秀奖。
如今，这些宝贵的经验已转为常态化教学机制。华安实幼固定每两周开展一次闽南童谣集中学习，并将每年的闽南方言故事比赛、毕业典礼打造成展示童谣学习成果的重要平台。日常的“小太阳广播站”也定期选读幼儿朗诵的童谣。华安实小不仅成立了专门社团开展每周一次的常态化教学，还积极利用“红领巾电视台”制作播出闽南童谣节目，并把闽南童谣融入各类文艺汇演、才艺展示中，让乡音雅韵持续浸润校园每个角落，确保文化传承薪火不息。
这些凝聚全县师生与专家智慧的原创闽南童谣，如今已通过课堂、广播、公众号等多元渠道，在全县的校园里落地生根，声声传唱。这不仅是语言的学习，更是将爱乡的种子，深植于每个华安孩子的心田。展望前路，华安的童谣传承将步履愈坚。凭借持续的环境熏陶、课程深化与活动创新，这份珍贵的乡土文化必将在校园中焕发持久活力，让乡音雅韵成为伴随孩子一生的文化基因。