“和这些特殊的孩子相处的过程中，我慢慢理解了他们，并喜欢上他们。他们虽然生病了，或许行为异常，心灵却是最纯净的。”从教二十三年，蕉城区特殊教育学校教师谢惠娟深知这份工作的意义与承载的责任。
班上的小沐（化名）同学在课堂上有时会突然大笑不止，“沉迷”在自己的世界中，谢惠娟知道他又“神游”了。“此时，让他读个词语或完成一个课堂小游戏，‘神’立马归位。”当小沐突然伤心大哭时，“只要轻轻抱住他的头，给他做身体按压，他便很快恢复平静。”工作以来，谢惠娟一直担任语文教学兼班主任工作，在班级管理中，她总能根据每个孩子的特点建立成长档案，在他们出现问题时“见招拆招”。
活泼好动的小维（化名）二年级时从普通小学转到谢惠娟班上。课堂上，他不是哈哈大笑，就是敲桌子，导致其他同学无法上课，还纷纷效仿他的行为。“不行，小维行为问题要马上解决。”在与家长沟通后，谢惠娟决定来个“以柔克刚”。一次，小维正准备动手扔书时，谢惠娟快步向前握住他的手，小维举起另一只手就想打人，谢惠娟立即握住他的另一只手，就这样师生俩四目相对了几分钟，最后，小维大叫一声，乖乖坐回原位。从那以后，谢惠娟每天在班级办公，寸步不离“盯着”小维，他的行为问题逐渐减少了。谢惠娟发现小维喜欢涂色，便投其所好找了很多漂亮的涂色卡给他，还在课堂上把他的作品展示给同学们看，公开表扬他。慢慢地，小维变得不那么暴力了。
爱哭鼻子的小恒（化名）、“管家婆”小彤（化名）……尽管班里的孩子们有很多行为问题，但在谢惠娟眼里，“他们都很可爱，看着孩子们一天天进步，那种满足感和使命感是无法描述的。”作为一名特教老师，谢惠娟深深感受到每个孩子的独一无二，“他们都有自己的特点和需求，我们需要更加细致入微地了解每个孩子，用情、用爱、用心为他们提供最适合的教育。”谢惠娟愿意做一只“萤火虫”，用微光持续照亮特殊孩子前行的路，让他们在未来的人生道路上走得更加坚定。
□ 本报记者 陈薇