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□ 章允芳
“天伦之乐”多存在于日常生活的鸡毛蒜皮之中。
我有两个孙子，小的正在念小学三年级。他长得眉清目秀，活泼可爱。平时我总想逗他说说话，听听他的学习情况。就问他：“你的语文老师书教得怎么样？”我把“教”字发成第四声。
他立即纠正：“是‘教’，是平声；不读‘教’（叫）。”我只好笑着接受：“爷爷过去学的普通话不标准。‘教’字是有两种读音。应读‘教书’的‘教’；不应该读‘教师’的‘教’。”以后我会注意的。
有一次，农村亲戚送来10多斤地瓜，皮薄心红。老伴由衷高兴，吩咐我煮饭时，加入一点。装饭时，小孙子的碗里也有一些，谁知他不肯吃。
我说：“番薯（家乡人都称地瓜为番薯）是粗粮，又好吃，又有营养。”他立即指出我的发音错了：“是番‘薯’，跟老鼠的‘鼠’同音；不是番‘舒’，发音又错了。”
我虚心接受他的纠正，并反复念了几次。同时又对他说：“好孩子，讲道理。粗粮、细粮都要吃，三餐饭菜不挑食。”在我耐心劝说下，他终于把饭吃完了。
我的普通话发音实在不准确。特别在小孩子面前，一说话，总出错。小孙子刚放学回家，闹着就要吃饭，说肚子饿了。我说，“可以。但你也要先洗手吧？”他放下书包，走到卫生间，边洗手，边对我说：“‘也要’的‘也’，是第三声，读‘野’；不读‘夜’。”我真有点不好意思。“也”字，我老是发成“夜”音。他已教过我好多次，我老是记不住，也许是几十年的“习惯成自然”了吧，真不易更改。
饭桌上，我总想与小孙子交流几句。本地话他不会讲，只能讲普通话。而我每讲普通话，必能被小孙子抓住“发音不准”。他俨然成了我的普通话“指导老师”。于是，我和他约定：我聘请他做我的“普通话辅导员”，我则作他的“生活指导员”，生活上要听我的指导。他也默认了。
平凡的生活都在重复。重复中也能品尝出“菜根香”“亲情甜”“小康滋味长”。