●永安记者站 刘 蕊 通讯员 黄 徽 张欣洁 文/图
永安六中初三学生李贤俊怎么也没想到，自己能把无人机“飞”上全国最高领奖台——8月23日在教育部白名单赛事“蛟龙行动”全国中小学生海洋文化创意设计大赛全国总决赛上，他凭借娴熟的操控、稳定的发挥，从全国众多顶尖选手中脱颖而出，勇夺无人机赛项总冠军。这项殊荣为永安青少年科创成绩单又增添了一个亮眼注脚。与此同时，永安市第十届青少年科技竞赛8月22日在巴溪湾小学落幕，296名小选手同台竞技，其中无人机项目独占177人，成为参与度最高的“王牌项目”。
赛场之变 从“会飞”到“会想”
“以前孩子是单纯‘会飞’，现在是懂原理、会调试、会规划、能抗压。”本届科技竞赛负责人、巴溪湾小学老师洪东旭道出了本届赛事最直观的变化——学生飞行稳定性更高、失误更少，临场调整能力更强，整体科创素养和竞技心态都更加专业成熟。
本届竞赛设置无人机第三视角飞行、第一视角FPV飞行、个人障碍赛三个专项，同步配套车模、人工智能、科学影像等项目，全面覆盖动手、编程、创新、创作。赛项遴选有四条硬杠杠：紧跟国家科创教育方向、贴合低空经济与智能科技趋势，分层适配学生水平，安全可控，规则对标省赛国赛。经过角逐，赛事共评出一等奖62个、二等奖62个、三等奖86个。
“赛事品类齐全、梯度清晰，兼顾零基础普及和高水平竞技。”洪东旭介绍，标准化场地、专业设备和专项经费保障了赛事的公益性，校内科创老师与校外专业教练团队常态化开展教学、训练、教研、执裁，师资体系已经成熟稳定。
育人之基
一门课程深耕二十载
冠军少年的背后，不只是赛事平台的托举。李贤俊的竞速模型俱乐部科创教练朱利明回忆，李贤俊最初接触无人机，源于对航空科技纯粹的好奇心。“最开始组装、调试也频繁遇到故障、炸机、调试失败，多次比赛失利。可贵的是他没有轻言放弃，在一次次拆装、维修、实操飞行中打磨技术，把失败当成积累。”
在朱利明看来，这份成绩不单是学生个人的努力。“教育局、学校大力落实‘做中学’理念，鼓励学生参与白名单赛事；学校提供包容支持的学习环境；我们培训机构作为校外科创补充阵地，立足本地开展科普教学，把课本知识转化为实操能力。”如今，不少永安孩子在接触航空科普、参加各级赛事后，树立了报考航空航天相关专业的理想。
这种“校内打地基、校外拔高尖”的协同格局，正是永安“创思教育”体系的缩影。创思课，是永安市在全国首创的县本特色育人课程，对标中高考从“知识考查”向“真实情境、跨界整合、探究实践、创新求解”转型的导向，立足县域学情、全员育人和拔尖创新人才早期培育而生。自2024年起，永安市系统推进创思教育从1.0特色试点向2.0全域体系迭代升级：联合教师进修学校搭建小初高跨学科集体备课机制，每周统一教研磨课；2025年9月，创思课正式纳入城区小学三年级、初中一年级、高中一年级课表，搭建起梯度衔接、分层递进的全学段创新思维培育链条。
这门课的“教法”颇为独特——只教方法，不教知识点。课堂聚焦观察发现、问题聚焦、科学设计、实证检验、逻辑表达等通用创新思维工具，学生依托习得的探究方法反哺各学科学习。课题由学生自主发现、自主选题、自主探究：学有余力的孩子可以开展综合性、挑战性课题，普通孩子也能从身边小微问题切入，做到人人有课题、个个可探究。
二十余年久久为功，这门山城课程早已“出圈”：创思教育先后斩获国家级教学成果二等奖，入选基础教育国家级优秀教学成果重点推广应用项目，改革案例获省委深改办“三争”行动专刊发表。永安还系统编撰完成小学、初中、高中三本《创思教育指导手册》，并发布《创思课程标准（2026年版）》，让城乡教师教学同质、课堂同标，为县域创新教育立起了可复制、可推广的模式。
成才之路
以赛促学托举飞天梦
“科创教育，不是只追求拿奖，核心是保护孩子的科学兴趣，锻炼动手解决问题的能力。”朱利明说。零门槛、全覆盖、城乡共享——创思教育让创新思维培育走出精英化、走向大众化，而科技竞赛则在其中扮演着“验金石”的角色：课堂里种下的种子，在赛场上开花结果。李贤俊的夺冠，正是永安中小学科创教育落地见效的缩影。
洪东旭说：“首先是普及下沉，让无人机课程走进更多学校，让更多孩子摸得到、玩得起；在这个基础上做梯队，入门、进阶、拔尖一层层带出来，好苗子就往省赛、国赛送。”在他看来，赛事终究只是手段，关键还是让“以赛促学”融进日常课堂，成为孩子们的学习习惯。