●苏 蕾 文/图
“到祖国最需要的地方去，把课堂搬到天山脚下，让充满爱心和真情的种子在边疆土壤里扎根”，这是三明市第一中学高中语文教师黄芸接到援疆任务时，在工作日记里写下的话。
初到玛纳斯，迎接黄芸的有雄浑壮丽的戈壁风光，也有与内地截然不同的生活环境和教学节奏。干燥的气候、迥异的饮食、陌生的同事，都给她的生活带来了不小的挑战。为了尽快适应这里的生活，她主动同当地的老师交朋友，了解当地的风俗习惯，利用课余时间走遍了玛纳斯的大街小巷，感受这座县城的独特魅力。在与当地师生的交流中，她逐渐爱上了这片热情淳朴的土地，也更加坚定了自己的初心。
匠心育人
点亮学生求知明灯
课堂是教育的主阵地，也是黄芸老师挥洒汗水、播种希望的舞台。作为一名高中语文教师，她深知语文教育不仅是知识的传授，更是文化的传承、思维的启迪和灵魂的塑造。针对学生语文基础薄弱、阅读理解能力和写作能力有待提高的现状，她从备课、上课、作业批改等每一个教学环节入手，精心打磨，精益求精。
在备课环节，黄芸老师不仅深入钻研教材，吃透教学大纲，还结合玛纳斯当地的历史文化特色，将本土元素融入语文课堂。她查阅了大量关于玛纳斯的历史文献、民间故事，将“玛纳斯碧玉文化”“古丝绸之路驿站文化”等内容与课文教学相结合，让原本枯燥的课堂变得生动有趣。在讲授《赤壁赋》时，她结合玛纳斯河流域的古代文明，引导学生思考人与自然、历史与现实的关系；在讲解散文单元时，她融入玛纳斯的湿地公园、S101百里丹霞风景，让学生在自然风光中感受文字的魅力，写出富有真情实感的文章。
在课堂教学中，她摒弃了传统的“填鸭式”教学模式，探索符合玛纳斯学生特点的教学方法。她采用“小组合作探究”“情境教学”“任务驱动”等多种教学方式，充分调动学生的学习积极性和主动性。她鼓励学生大胆发言，表达自己的观点和想法，对于学生提出的问题，她总是耐心解答，循循善诱。她注重培养学生的语文核心素养，从阅读理解、语言表达、写作创新等方面入手，全面提升学生的语文能力。
为了帮助基础薄弱的学生跟上教学进度，她把课余时间全部投入到辅导学生中。她逐一对基础薄弱的学生开展个性化学情诊断，通过细致分析试卷错题、梳理知识短板、研判学习症结，为每一名学生量身定制精准提分方案。针对字词积累薄弱的学生，她制定分层默写计划，搭配趣味语境训练强化记忆；针对阅读理解无从下手的学生，她归纳答题模板，带领学生拆解文本、梳理逻辑，手把手传授解题思路；针对写作能力欠缺的学生，她从立意构思、素材选用到语言表达进行全流程指导，通过一对一评改、范文引路帮助学生夯实写作基础。在她的悉心指导下，学生们的语文成绩有了显著提高。
携手同行
助力教育薪火相传
“独行快，众行远。”黄芸老师深知，援疆支教不仅要为当地培养一批优秀的学生，更要为当地留下一支“带不走的教师队伍”。作为一名经验丰富的语文教师，她充分发挥自己长期担任高三班主任及骨干教师的经验优势，积极参与学校的教研活动，与当地的教师携手同行，共同成长。
她毫无保留地倾囊相授，将自身沉淀的教学经验、精细的备课技巧与科学的学生管理方法悉数传授给身边的年轻教师。她常常走进年轻教师的课堂认真听课、细致评课，指出教学不足并给出切实可行的改进建议，还主动邀请年轻教师走进自己的课堂观摩学习，与大家共同研讨教学重难点，助力学校青年教师队伍快速成长。
不仅如此，黄芸老师充分发挥援疆教师的桥梁纽带作用，积极联动后方优质教育资源，深化“备、教、学、评”一致性教学策略研究，邀请福建·明玛教学名师工作室的专家及名师到玛纳斯县第一中学开展送培送教，通过专家授课、集体研讨等丰富形式为全校教师赋能，为玛纳斯县第一中学教育教学高质量发展注入强劲动力。
她积极参与学校的教研活动，系统梳理内地近三年高考命题趋势，从考点分布规律、题型创新特点、素养考查导向三个维度，对高考试卷进行精细化拆解，并结合当地学情，整理出高考高频考点、题型分类解题策略等实用资料，毫无保留地分享给组内教师。她还通过示范课、案例分析会等形式，将内地试卷分析中总结的“分层教学策略”“错题溯源法”等技巧，直观地呈现在课堂实践中，让当地教师看得见、学得会、用得上，为学校的语文教学改革注入了新的活力。
在日常工作中，黄芸与当地的教师互帮互助，和睦相处。她积极参与学校组织的各项活动，与老师们一起排练文艺节目，一起参加体育比赛，在工作中结下了深厚的友谊。她常说：“援疆的日子里，我不仅收获了与学生的师生情，更收获了与同事们的同事情。这些珍贵的情谊，将是我一生难忘的回忆。”
情暖边疆
浇灌民族团结之花
援疆支教，不仅是教育的交流，更是各民族文化的融合。在玛纳斯的两年时间里，黄芸老师始终牢记“民族团结一家亲”的重要使命，用行动践行着一名援疆教师的责任与担当。
黄芸所带的班级是一个由汉族、维吾尔族、哈萨克族、回族学生组成的“多民族混合班”。她发现，不少少数民族学生汉语表达流畅，但在阅读理解和写作上存在短板。于是，她开设“经典共读·民族共话”特色课堂，将《燕歌行》的家国情怀与边疆戍边故事相融，组织学生开展“我心中的英雄”主题演讲。维吾尔族学生古丽讲述的外祖父戍守边疆的故事，让全班同学热泪盈眶。为了激发学生的写作兴趣，黄芸老师鼓励学生用文字记录家乡的变化、身边的民族团结故事。
古尔邦节、肉孜节来临之际，少数民族师生总会捧着油果子、馓子等飘香的特色美食，热情与黄芸老师分享，欢声笑语间悄然拉近心与心的距离。黄芸老师格外珍视这份情谊，课余跟着少数民族同事学维吾尔族舞蹈，舞步里满是各族同胞的情谊。为促进各族文化交融互鉴，她将三明特色茶文化引进校园，开辟“茶香课堂”带着学生认识泰宁岩茶、尤溪绿茶等茶叶，观看采茶制茶技艺，教授茶艺流程，同时邀请少数民族学生分享家乡奶茶、酥油茶的制作方法。茶香氤氲间，南方茶韵与边疆风味碰撞交融，孩子们在体验中领悟“各美其美，美美与共”的真谛，让中华民族共同体意识在校园深深扎根。
2025年4月，黄芸半月板旧伤复发，每一步行动都伴随着钻心疼痛。医生叮嘱她立刻休养、尽早手术，但望着学生们渴求知识的眼神，念及教学进度与期末考试，黄芸老师藏起诊断书，婉拒了学校调课的提议，强忍疼痛坚守课堂。同事们争相要为她分担工作，她却总笑着说：“孩子们的学习耽误不起。”直至学期结束目送学生离校，黄芸才踏上返乡就医之路。短暂休养后，不顾医生“静养恢复”的叮嘱，新学期伊始，黄芸老师便重返边疆讲台。
教育是一场没有终点的旅程，而援疆支教，则是这场旅程中最动人的篇章。在玛纳斯的一年半时光里，黄芸老师已把这里当作了自己的第二故乡，也把自己的爱心和真情留在了这片热土。