●全媒体记者 陈 渴 通讯员 吴爱娣 黄妙娟
《乌山的烛光》点亮创校教育理想，《宝琛师说》诠释“化民成俗”师道初心，《全闽师范学堂校歌》《福建省立师范学校校歌》再度唱响，澎湃着学校面向未来的力量。
弦歌不辍，长风流响。穿越百年风雨，师范教育的精神薪火，在当代深刻融入三明学院原创组歌《闽师长风》，向青年学子娓娓道来。
作为三明唯一的本科院校，三明学院秉承百年闽师精神与服务老区初心，致力于区域教师教育改革，探索“三融驱动、三师互动、百校联动”师范教育新模式，走出地方应用型院校师范教育品质提升的特色之路，为三明革命老区和福建教育事业发展输送大批优秀教师。
顶层设计
师范教育勠力同心
师范教育是教育事业的“工作母机”，是培养高素质教师队伍的源头工程。早年的师范教育，几门课程、几个学院各自为战，与地方教育部门缺少联动。
源头问题，顶层谋划，这是三明学院给出的答案。从“十三五”“做精师范”到“十四五”“做优师范”再到“十五五”“师范优”办学思路，从“闽师之源振兴计划”到师范学部揭牌，再到市政府与三明学院联合召开师范教育市校联席会议，三明学院从顶层设计破局，率先在省内同类院校成立实体化师范学部，建立市校联席会议制度，打响师范教育综合改革“第一枪”。
经过十年实践，学校形成“学术委员会顶层设计、师范学部统筹协调、二级学院主体实施、职能部门协同推进”机制，高校与地方政府、基础教育学校协同育人，让师范教育拧成一股绳。
立足区域需求，学校优化师范专业布局，8个专业通过教育部师范类专业二级认证，培养师范生超6000名，其中本土化公费师范生1500余名，实现各县（市、区）全覆盖。
突出本色
多样课堂练就真本领
应用型院校办师范，优势在哪里？
三明学院在学科交叉融汇、产教融合、职前职后一体化融通上下功夫，联动师范生、高校教师与基础教育教师，建立教师专业发展学校，辐射三明百余所中小学（幼儿园）。
在课程上，学校不再满足于“教育学通识+学科专业”的传统拼盘，而是嵌入人工智能、闽师精神与教育家成长等特色课程，在省内高校中率先出版人工智能通识教材，让师范生直面智能时代变革。
理论之外，实践平台同步跟上。教师技能实训中心、教师教学能力AI测评实验室……一个个场景化教学空间，让“纸上谈兵”变成“课堂实战”。
专家库中48位省市级名师指导人才培养，中小学教师与高校教师联合开展200余个教改课题研究，大学老师讲理论，一线名师教方法，校内外“双导师”同时赋能，形成协同育人新格局。
近3年，师范生毕业去向落实率达96%以上，用人单位满意度达95%以上，千余人次在国家级、省级各类教学技能竞赛中获奖。
协同育人
一张网兜住基层联通各方
众所周知，论文要写在实践中，人才更要在广袤的大地炼就真本领。
三明学院把目光投向了深耕基层的协作网络。学校遴选45所优质基础教育学校，挂牌“教师专业发展学校”。这不是简单的实习基地，而是教研共同体：双方共同开展教育见习、实习、研习，共同申报教改项目、开发课程，互派教师挂职交流，推动教育实践向“培养—培训—教研—发展”一体化转型。
外部助力让学校“如虎添翼”。依托对口支援与沪明对口合作，华东师范大学、上海师范大学、福建师范大学等名校与三明学院“绑定”，共研课程、共建教材、共办培训、共开课堂、共育人才，师范生还能获得“双校园”学习机会。
在这样的区域教师教育新生态下，多方合作开发课程20余门，教师挂职40余人次，一课双师138人次，教育实习覆盖师范生4500余人，举办各类研讨培训惠及教师5000余人次。
从百年闽师的钟声，到新时代应用型办学的探索，学校师范教育从未离开过这片红土地。
学校相关负责人介绍，三明学院培养了三明基础教育80%的师资。这正是地方院校的责任所在，真正解决“老区的孩子谁来教”这个现实问题。
站在新起点，三明学院提出“办学能力优质、服务区域经济社会发展优秀”的高水平应用型大学建设目标，深入实施“13510”发展战略，用更加完善的师范教育绘好这张目标蓝图中最厚重的底色。