●泰宁记者站 陈 曦 熊明欢 通讯员 梁梦怡 文/图
5月28日，泰宁实验小学二年级（6）班的数学课堂生动鲜活、氛围热烈。县教师进修学校高级教师梁求玉走进课堂，带领学生沉浸式探索图形奥秘，通过猜想、实操、对比、思辨的教学模式，打破传统数学课堂枯燥、单一的授课模式，让抽象的数学知识变得直观可感、生动有趣。
课堂上，梁求玉引导学生先自主想象正方形对折两次、沿角裁剪后的图形样貌，再通过动手操作验证猜想。随后，组织学生分组展示作品、对比差异、探讨原因，在自主探究的过程中帮助学生直观理解几何知识、感知图形规律，充分凸显学生课堂主体地位。
“梁老师的课堂最大的特点就是以‘学’为中心，放手让学生自主探究，让学生亲历知识的形成过程。”现场听课的年轻教师廖云深有感触。
立足乡土寻资源
创新双轨新模式
泰宁底蕴深厚、资源独特，丹霞山水、明清古建、上青桥灯、非遗美食等丰富的自然与人文资源，为学校特色育人提供了宝贵素材。2020年以来，梁求玉牵头组建县域小学数学教研团队，立足本土资源，系统探索小学数学跨学科主题学习新模式。
改革初期，团队面临诸多难题。以往跨学科教学多停留在简单拼凑层面，各学科教学各自独立、融合度低，存在形式化、浅表化问题。同时，县域教师跨学科教学能力不足、课时安排受限、评价机制不完善等短板，让教改推进阻力较大、进展缓慢。
针对教改痛点难点，梁求玉带领教研团队反复打磨、迭代优化，创新构建“数学+”与“+数学”双轨并行课程模式，有效破解学科融合不深入、不系统的难题。她认为，真正的跨学科教学，不是各科内容简单叠加，而是围绕真实生活问题，实现多学科协同育人、一体化育人。
“数学+”模式以数学知识为主线，整合多学科内容开展主题研学。在“上青桥灯”跨学科课堂中，学生围绕桥灯文化寓意、尺寸设计、材料选用、色彩搭配、团队分工等真实问题开展探究，完整经历“设计—制作—测试—改进—展示”学习过程，融合运用语文、美术、科学、传统文化等多学科知识，在实践中提升规划能力、创新能力和协作能力。
构建融合新课堂
乡土教育绽芳华
“+数学”模式以乡土非遗和生活场景为载体，让数学服务于生活实践。在梅林戏脸谱绘制教学中，学生先了解脸谱色彩寓意与人物性格，再通过测量比例、校对对称、调整构图等数学操作完成创作，将戏曲文化传承与数学应用有机结合，让学生在艺术体验中感受数学价值、夯实数理素养。
四年深耕实践，泰宁县小学数学跨学科教改成效凸显。本土化、生活化的特色课堂，让学生走出课本、主动探究，在古建测量、非遗设计、特色美食配比等实践场景中学以致用、用以促学，创新思维和综合实践能力持续提升。在2026年三明市小学生核心素养能力测试中，泰宁县实验小学廖达丰同学斩获全市第一名，充分彰显特色教改育人成果。
同时，教研团队总结提炼教学经验，编制12册《数说泰宁——小学数学跨学科实践手册》，在全县小学推广使用。系列教改成果辐射性、示范性持续增强，梁求玉多次受邀赴南平、龙岩、三明多地开展示范课和专题讲座。2025年12月，团队教改成果亮相三明市小学教育教学开放活动，新颖的教学模式、扎实的育人成效得到全市教育同仁广泛认可。
“做县域教育，不仅要仰望星空，更要脚踏实地立足实际，我们本地的自然景观、身边的传统文化，就是优质的教学资源。”对于未来的教学改革，梁求玉心中已有清晰规划。