●全媒体记者 朱丹宇 文/图
雨生百谷，万物勃发。走进三明市第九中学，春日的清新气息扑面而来，与校园里的书香、茶香、药香交织相融，漫过茶山、浸润课堂、萦绕心间。
在这里，劳动从不是枯燥的口号，而是可触摸、可体验、可收获的日常，每一次劳动教育实践活动，都藏着学生的热爱、家长的期盼和老师的用心。
2025年11月，三明九中凭借《尚美?暖行?共赴成长》项目，入选福建省“温暖集体行动”试点单位，成为三明地区唯一获此殊荣的学校。这份认可正是对学校劳动教育与温暖育人理念的最好佐证。
近年来，学校始终锚定立德树人根本任务，紧扣学生需求、回应家长期盼，以劳动实践为纽带，构建“看见?赋能?共生”的温暖集体氛围，让劳动教育落地生根，让每一位学子在动手实践中收获成长。
学生：劳动课要有趣、有收获、有温度
谷雨前后，正是采茶、制茶的黄金时节。4月20日，三明第九中学高二（7）班的学生挎着竹篓，在政教处副主任肖九辉的带领下，走进校园后方的茶山，开启了一堂生动的户外劳动教育实践课。这座4000平方米的茶山，满目新绿，红茶、绿茶、白茶等各类茶树在春雨滋润下抽出嫩芽，成为学生们亲近自然、体验劳动的天然课堂。
“比起课本上的理论，我更喜欢这样能动手、能体验的劳动课。”学生李佳萱一边小心翼翼地采摘嫩芽，一边说。她回忆，刚开始采茶时，自己总掌握不好力度，要么摘得太老，要么不小心伤了茶梗，是同学们互相提醒、老师耐心指导，才慢慢变得熟练。“从生疏到从容，指尖沾满茶香，竹篓堆起绿意，这种成就感，是坐在教室里体会不到的。”
在李佳萱眼中，好的劳动课，既要有趣味性，也要有实际收获。“采茶能解压放松，还能学会一项新技能，更重要的是，在集体劳作中，我和同学们的关系更近了，也慢慢懂得了‘粒粒皆辛苦’的真正含义。”她的话也是许多学生的心声——孩子们想要的劳动课，不是刻板的指令与说教，而是能走进自然、动手实践，能在协作中收获友谊，能在付出中体会价值的“活课堂”。
制茶室里，另一堂劳动课同样热闹。通用技术老师郭明一边示范炒茶技巧，一边细致讲解：“炒茶要‘手不离茶，茶不离锅’，温度与力度缺一不可。”鲜叶入锅，高温瞬间激发出浓郁茶香，同学们屏息凝神，认真模仿每一个动作。翻炒、揉捻，一道道看似简单的工序，考验着大家的细致与耐心。
当亲手炒制的茶叶投入杯中，沸水冲泡后，叶片缓缓舒展，清香萦绕鼻尖，孩子们的脸上都洋溢着自豪。这段时间，学校校门口的大开水桶里，时常盛放着师生自制的香茶，往来同学随手取用，一口清甜入喉，既是劳动的回甘，也是劳动课最温暖的印记。
为了让劳动教育更贴合学生需求，学校还注重个性化与多样化，开设了陶艺、木工、民族管弦乐等各类社团，让学生可以根据自己的兴趣选择参与。
“这些社团都是我们感兴趣的，大家因为共同的爱好聚在一起，一边动手实践，一边互相学习，这种感觉特别好。”学生吴轩说，他加入了篆刻社，在一笔一画的镌刻中，不仅磨炼了耐心与细心，也在与同学的交流切磋中收获了友谊，让原本枯燥的课余时光变得充实又有趣。
家长：愿劳动教会孩子责任与担当
劳动课应该贴近生活、贴近自然，让孩子在实践中体会劳动的价值，而不是流于形式。
“现在的孩子，大多生活在温室里，很少有机会体验劳动的辛苦，我们一直希望孩子能多参与劳动，学会珍惜、懂得责任。”学生家长刘劲松坦言，在他看来，劳动教育不仅是让孩子掌握一项技能，更重要的是培养孩子的品格，让他们在劳动中学会坚持、懂得协作、懂得感恩。
三明九中的劳动教育实践，恰好回应了家长们的期盼。学校将劳动教育与传统文化、集体建设相结合，不仅让孩子们动手实践，更让他们在劳动中感悟成长。
“听说孩子在学校里种中草药、学采茶制茶，还能和同学们一起分享劳动果实，我们特别放心。”家长李美玉说，孩子回家后，不仅主动分担家务，还会给家人讲学校劳动课上的趣事，希望学校能继续坚持这样的劳动教育模式，让孩子在劳动中收获成长，成为有担当、懂感恩的人。
学校：搭建特色阵地，让劳动教育有深度、有温度
“孩子想参加有趣的劳动教育实践，家长期盼孩子在劳动中成长，我们的责任，就是搭建好平台，让劳动教育既有深度，又有温度。”肖九辉作为学校劳动教育实践活动的负责人，对此有着深刻的理解。他介绍，学校结合学生兴趣和校园特色，打造了茶山等特色劳动阵地，将劳动教育融入日常教学，让劳动课“活”起来、“实”起来。
在茶山之外，校园中草药园也是学生们的劳动乐园。铁皮石斛、白芨、多地黄精等各类中药材在微风中轻轻摇曳，同学们分工协作，翻土、栽种、浇水、除草，悉心照料着每一株草木。
“我们将中医药文化传承与劳动教育紧密结合，让学生在种植、养护、辨识、收获的全过程中，亲近自然、了解本草、感悟国粹的魅力。”肖九辉说。
收获时节，中草药园里洋溢着丰收的喜悦。经过同学们精心管护的铁皮石斛迎来采摘，学校将这份自然馈赠变成了暖心美味——食堂里，热气腾腾的铁皮石斛排骨汤端上餐桌，同学们围坐在一起，共同品尝劳动果实。
“劳动教育不是一刀切，而是要尊重学生的兴趣，让他们在自己喜欢的领域，感受劳动的快乐与价值。”郭明说，在炒茶课上，他会根据学生的接受程度，调整教学节奏，耐心指导每一个细节，让每个孩子都能有所收获。
“温暖集体的建设，从来都不是空洞的口号，而是藏在每一次劳动实践里、每一次互助协作中。”副校长杨小辉表示，学校将继续紧扣学生需求、回应家长期盼，不断完善劳动教育体系，让每一堂劳动课都能让学生有所学、有所悟、有所获，让劳动成为孩子成长路上的“必修课”，让传统文化在劳动中传承，让温暖与成长同行。