●永安记者站 林 丹
“同学们，今天我们来学习一个创思小妙招——缺点列举法。任何事物都不可能十全十美，或多或少地存在着这样那样的缺点，你能说说他们有什么缺点吗？”4月14日，永安市西门小学三年级（2）班教室里，老师李秀莉一边指着黑板一边说。黑板上展示着雨伞、铅笔、小刀、螺丝刀、电风扇图案的图片。
“小刀割到手后，会受伤。”话音刚落，一位学生举手回答。
“雨伞碰到锋利的物体，伞布会破掉。”另一位学生回答。
“电风扇不能移动，扇热时不方便。”前排的一位学生回答。
课堂上，孩子们踊跃举手发言，你一言我一语，气氛热烈。李秀莉笑着说：“大家都很认真观察，说得都很好。”
紧接着，李秀莉通过图片展示、语言启发，和孩子们一起分析长柄雨伞的不便：伞身太长，携带不便。孩子们立刻开动脑筋，提出“伞柄、伞架可以折叠”的巧思。
“下雨天，如果我们班上同学的雨伞都是同一种颜色，那该怎么办呢？”李秀莉又抛出了一个问题。
“我会用水笔在雨伞上写上名字。”一位女生举手回答。
“下雨天，如果把名字写在雨伞外面，会被雨水冲洗掉，我觉得要把名字写在雨伞的里面。”另一位学生说。
“很好！说明两位同学都有经过思考。雨伞的外观色彩太普通时，容易拿错，所以我们就将雨伞设计成不同花色。”听了学生的回答，李秀莉点评道。
“当我们的两个手都提着许多东西，下雨了，要打伞，该怎么办呢？”李秀莉又抛出了一个问题。
“我会先把东西挂起来，再打开雨伞。”一名学生举手回答。
很快，李秀莉展示了“帽伞”图片。“把雨伞戴在头上，双手就能解放出来拿东西啦！”李秀莉说。
课堂上，李秀莉循循善诱，引导孩子们先思考、讨论物品的缺点，再大胆提出改进方案：用透明伞解决遮挡视线的问题，用涂有防晒层的太阳伞应对夏日炎热，用平头雨伞避免伞尖伤人……她还拓展到生活实例：保鲜膜的锯齿状缺口，就是利用“缺口易撕开”的原理，把缺点变成了优点。
“请选一个常用的物品（如：书包、鞋子、垃圾斗、水杯……），罗列出物品的缺点，并说说你的发明设想，大家可以每个小组进行讨论。”课堂上，李秀莉布置了创新训练任务。
一堂小小的创思课，正是永安市西门小学推进素质教育的生动缩影。
近年来，永安市西门小学立足校情实际，找准着力点，深入挖掘自身科学教育资源，探索实践科学教育的特色化发展途径。从2023年11月起，永安市西门小学启动三明市课堂教学模式创新改革项目“素养导向的‘问学·创思’课堂教学实践与探索”，以问题导向、任务驱动、探究式、项目式学习等学习方式，加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，让学生“探中学、用中学、创中学”，培养学生创新思维和问题解决能力。
“目前，我们学校聚力思维型探究实践课堂、实验教学、创思课堂的教学研究，通过‘科学实验’‘科创社团’‘课后服务’等‘科学+’融合式课程，构建‘科学+X’大科学新质课程体系，激活同学们的科学创新思维。”永安市西门小学副校长潘榕海介绍。