●永安记者站 魏兴谷 文/图
如果把一所学校比作一艘航船，如何才能让这艘船乘风破浪、行稳致远？
成立“伴读妈妈”服务队；实施“一少二多”课堂教学模式；举办诗社、篆刻等特色兴趣活动……永安市北门小学坚持以“三聚”为抓手，聚智常规管理构建坚固船体、聚力质量提升打造强劲引擎、聚焦内涵发展拉满风帆，让这艘船驶向一片更加广阔、充满无限可能的新蓝海。
“三聚”如何赋能教育高质量发展？让我们走进永安市北门小学，聆听根基夯实、质量跃升与内涵勃发的三重交响。
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聚智常规管理，激发办学新动能
一所学校的底蕴与高度，往往藏在扎实的日常管理细节中。
“我们坚持立德树人根本，把抓常规管理作为学校有序运行与高质量发展的基石，着力在学生习惯养成、日常教学管理、校园环境打造等方面做好精细化管理文章，推动学校从规范走向优质。”永安市北门小学校长游诗铭说。
午后1:30左右，学生们陆续走进校园，动人的一幕悄然上演：所有学生安静地走到各自班级，从教室后门悄悄进去，拿起书本，在“伴读妈妈”的带领下，参加午读活动。
“伴读妈妈”是谁？“学生午后到了学校，离上课还有一段时间，为了避免学生打闹，我们通过家委会成立‘伴读妈妈’服务队，家长们送孩子到学校后，根据事先安排的任务参加各班级午读活动。”游诗铭介绍。
为了确保午读取得实效，各年段备课组长组织全体教师根据不同年级学生的年龄特点、认知特征，精心挑选适合学生诵读的书籍。
“每个年级都有指定的阅读书目，每天中午读什么，各班班主任或语文老师都会提前和‘伴读妈妈’沟通好。”语文教师冯旖昕说。
除了阅读，“伴读妈妈”还可以讲故事、读绘本，通过亲子阅读活动增进与孩子的情感交流。
“参加‘伴读妈妈’服务队有两年多时间了，当时家委会倡议有意愿的家长来参加，我一听就立刻报名了。”“伴读妈妈”吴小妹说，每次陪着孩子们读书都会感到特别暖心，看着他们慢慢爱上阅读，不断进步，特别欣慰。
在这段专属孩子们的阅读时光里，文字有了温度，故事有了生命，孩子们感受到的不只是书页里的奇幻世界，更有藏在声音里的治愈力量。
“午读这项活动很好，我养成了自觉阅读的好习惯，积累了大量知识，写作和阅读能力提高了。”六年级学生黄书涵说。
细微之处见真章。开展伴读活动只是永安市北门小学聚智常规管理的一个缩影。
“每天中午放学后，我可以到社区的乐龄学堂吃饭，还有人为我们辅导作业。”六年级（4）班学生林梓骏说。
林梓骏的父母忙于手头生意，中午时间无暇顾及孩子。得益于永安市燕北街道在全省率先成立的首支“共享奶奶”志愿服务队，学校与街道、社区多方沟通，争取为双职工家庭子女免费提供午间接送、课后看护与课业辅导等服务。
午后时间从乐龄学堂回到学校后，林梓骏还可以参加学校的午读活动，暖心的陪伴让他的成长不再孤单。
从“细”处着手，在“精”字上做文章，用爱撑起一片育人新天地。
校门口临近交通主干道，上学放学期间车辆拥堵，学生出行存在安全隐患。学校联合公安等部门设置“护学岗”，试行“分时段放学”制度，最大限度破解安全隐患。
针对学生可能存在的心理问题，学校建立“班级心理委员-班主任-心理教师”三级预警机制，定期开展家长心理健康讲座。
校园安全至关重要。学校与燕北派出所建立“校警直通”机制，定期开展突发事件应急实战演练。
细微之处见真章。聚常规管理之智，夯实发展之基，学校高质量发展动能更加澎湃。
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聚力质量提升，筑牢办学生命线
如果说常规管理是一所学校的发展保障，办学质量则是一所学校的生命线。
“我们以实施‘一少二多’课堂教学模式为抓手，持续深化课堂教学改革，抓实备课、上课、作业布置等环节，切实减轻学生课业负担，全面提高学校教育教学质量。”游诗铭说。
“一少”即教师少讲，要求教师每堂课讲的时间控制在10分钟左右。“二多”即学生多说、多练，让学生学习实践活动的时间尽量要多。这一课堂教学模式最早在数学学科大胆尝试，随后推广到语文、英语、科学、美术、音乐等学科。
以“武松打虎”这一情节高潮为例。“老师在概括完‘闪、揪、按、踢’等关键词后，会让学生先讲一遍，然后要求学生们用自己的话写出完整过程，或者另举一个例子，进行知识迁移训练。”冯旖昕说。
以说促练、以说促思，这样的教学模式不仅让学生的学习热情高了、思维活跃了，而且课堂更加高效，还能充分挖掘每一个学生的潜能。
《说数理，知学理，明道理——北门小学七彩周末数学说理展示》《知书达“理”、数“说”精彩》《在生活中感受数学——北门小学七彩周末数学篇》……点开学校微信公众号，一个个“说”数学的短视频，展示着这一课堂教学模式取得的新成效。
“学生在说理的过程中，将内在的推理过程及思维活动，化作外在的语言或者符号清晰地表达出来，思维的条理性、逻辑性、准确性得到锻炼，可以促进深度学习、发展数学思维、提升数学素养。”作为“一少二多”课堂教学模式的倡导者、实践者，黄益红老师对此深有感触。
英语作为语言工具，学生们在说的过程中，更能体验到“乐学、善学、展学”的快乐。
“用英语介绍龟山公园、国庆主题演讲、绘本‘悦’读、英语歌曲等，都是我们让学生‘说’的内容，通过大胆说出来，可以克服恐惧、建立自信，这是实现从英语学习者转变为英语使用者的关键一步。”英语教研组组长张雪仙说。
紧扣“一少二多”总目标，不同年级、不同学科教师同向发力，改变传统教师教学模式，激发学生内在动力，培养其终身学习能力。
“我们倡导的这一教学模式，与2022年课标修改后提出的‘少讲、精问、善等’理念不谋而合。现在有的学生一道题可以想出好几种解法，让我们感到很欣慰。”数学教师钟素琳说。
课堂教学改革牵一发而动全身。学校对备课、上课、作业布置等各环节提出明确要求，全力打造高效课堂。
“备课，我们要求从有教案到有设计；上课，从教师上完了到学生学会了；作业，从布置批改到订正有效；辅差，从统一补到精准补；检测，从考完了到考后必析。”游诗铭说，通过每个环节都落细落实，从而提高整体教学质量。
教而不研则浅。学校健全校本教研制度，鼓励教师参与教学改革，开展课题研究。
“一篇课文分两个课时上，我们安排2名教师集体备课，1名教师进行年段说课，1名教师进行片断教学，最后大家一起评课。”语文教研组组长廖智英说，完整课教学，是当前语文组正在进行的教研尝试。
抓教学质量没有完成时。从个体备课到集体研课，改进学生多元评价模式……以抓质量作为硬道理，加快教育高质量发展。
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聚焦内涵发展，打响办学特色牌
以质量提升为核心，如何加快内涵式发展，打响学校办学品牌？
“我们紧紧围绕内涵式发展主线，坚持五育并举，扎实开展‘七彩教育’主题活动，建设书香墨香校园，培育诗社、雕刻等特色社团，持续打响学校办学品牌，加快实现高品质办学目标。”游诗铭说。
校园教学楼一侧，一堵30多米长、2米多高的围墙上，“北门小学教师诗联作品选登”和“小荷诗社历年学生优秀诗词作品选登”满满当当，很是壮观。
这所学校的师生为何如此热衷诗词创作？另一侧围墙上的“诗社活动剪影”揭晓了答案。
时光回溯到25年前。一场中华诗词进校园活动在北门小学种下文学的种子，学校率先在永安市创建“小荷诗社”，成立“诗教”领导小组，将“中华诗词进校园”工作纳入校园文化建设重点内容。
“刚开始，学校聘请时任燕江诗社社长的李廉德来诗社授课，指导学员吟诵、背诵、鉴赏中华诗词，学习格律常识，进行‘诗词联’创作实践，同时也培育学校教师。”诗社授课教师冯秀景说。
课内与课外有机结合，是学校开展“诗教”活动的亮点。除了每周一节课后延时诗词课外，每节语文课课前三分钟，教师播放诗词视频，和学生们一起吟诵诗词后上课，让诗词浸润、陶冶每一位学生。
“我在诗社学到了平仄、对仗等知识，对诗词有了更多了解，更喜欢读诗、背诗，对我的语文学习有很大的帮助。”六年级（4）班学生翁祖鑫说。
25年来，学校坚持每天下午第三节课作为诗社上课时间，诗社成员为四至六年级学生，每班3至4人，采取读写、批改、讲评等相结合方式，累计吸引社员1570多人次，诗社社员创作诗词联习作几千首，先后编辑《雏凤清声》等学生诗词联习作集，刘欣宇、张森、陈洁、陈鹤仪等考入清华、北大、人大的同学，当年都是诗社社员。
小荷露角茁壮成长，篆刻社团也吸引越来越多学生加入其中。
在赖英老师的办公室内，一方方学生篆刻作品整齐排列，这是学校第一期社团成员的部分作品。
“篆刻是我国优秀的非物质文化遗产，既含有中国书法的笔法、结构，也突出镌刻中自由、酣畅的艺术表达，学习了解中华传统文化，篆刻就是一个很重要的窗口。”赖英拿起一方方学生作品介绍。
作为三明市美术教学名师，赖英除了在书法、美术教学中有着丰富的教学经验外，对篆刻艺术也充满着热爱。“学习篆刻，还能培养学生的细心、耐心和专注力，希望能有更多学生参与社团活动。”赖英说。
诗味氤氲，篆刻方寸天地见神奇，学校书香墨香味更浓。
“‘七彩教育’是学校德育工作的特色品牌，我们以七彩志愿者、七彩周末、七彩寒暑假等活动为载体，选树七彩阳光少年、七彩阳光中队等为榜样，实现德育工作和七彩育人同频共振，助力学生全面发展。”北门小学党支部书记陈荣说。
“五育”并举，融合育人，学校内涵式发展蹄疾步稳。
从春天出发，向希望迈进。立足新起点，永安市北门小学将凝聚全体师生的智慧和力量，以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，奋力书写教育高质量发展新篇章，让更多孩子在这里逐梦成长、扬帆远航！