●宁化记者站 赖全平 通讯员 巫 秋 文/图
每周三下午，宁化县客家学校的客家刺绣室内，青年教师黄珊珊就会手把手地教学生练习刺绣针法。伴随她娴熟地穿针引线，指尖下的丝线在深色棉布上穿梭交织，很快勾勒出一朵精致的蜡梅花，花瓣层次分明、针脚细密匀称，围观的学生发出阵阵惊叹。这份娴熟技艺的背后，是黄珊珊多年来自学深耕、与客家刺绣结下的不解之缘。
宁化县客家学校毗邻石壁客家祖地，客家文化底蕴深厚。2016年9月，该校将客家刺绣纳入校本课程体系，统一采购绣绷、绣布、针线、剪刀等刺绣工具，收藏虎头帽、绣花鞋、幼儿肚兜等民间刺绣作品，建立“客家刺绣体验馆”，充分展示客家刺绣文化，并指导学生学习刺绣技艺。
宁化客家刺绣属于三明市市级非物质文化遗产，是客家文化在闽西地区的重要非遗载体，也是宁化县重点保护和传承的传统工艺项目之一。“客家刺绣始于明清时期，是客家先民在迁徙过程中，将中原刺绣技艺与闽西当地的布料材质、生活需求、审美习惯相结合的产物，具有鲜明的客家文化辨识度。”宁化县客家学校党支部书记、校长罗秀珍介绍，刚开始时因学校缺少刺绣教师，聘请乡村绣娘进校指导师生。正是这段经历，让原本就对刺绣有兴趣的黄珊珊，有意走上执教客家刺绣之路。
“90后”教师黄珊珊从小跟着奶奶学绣手帕，简单的平针、回针技法在儿时便深深印在她的指尖和心坎上，也让她对客家刺绣产生了浓厚兴趣。但儿时的启蒙仅停留在基础技法，无法胜任刺绣教学。为弥补专业短板，黄珊珊开启了系统自学之路。她经常登门请教乡村绣娘，学习客家刺绣的传统纹样、配色逻辑和特色针法，回家后反复琢磨练习；为吃透客家刺绣的文化内核，她查阅了明清时期客家服饰、生活用品文献，梳理刺绣纹样与客家迁徙历史、民俗习惯的关联；遇到复杂针法难以突破，她就网购专业刺绣教程，对着视频逐帧拆解动作，从握绷力度、丝线走向到针脚疏密，一遍遍反复试绣，逐渐从刺绣爱好者成长为刺绣指导师。
担任客家刺绣课程的指导教师后，黄珊珊因材施教，将教学拆解为“基础针法”“图样设计”“文化溯源”三个阶段，先示范穿针引线、配线勾绷的基础技巧，再结合客家服饰、生活用品上的刺绣纹样，深入浅出地教学生学习刺绣。
课堂上，黄珊珊不仅教针法，还会讲述刺绣背后蕴含的客家故事和文化内涵，传递“慢工出细活”的匠心精神。与此同时，考虑到小学生的操作安全性和学习便利性，她会根据学生的年龄特点，选用材质轻便、圆角设计的绣绷，用卡通纹样替代复杂的传统图案，将手机挂饰、书签等实用物件作为绣制目标，重点练习针法，让学生在循序渐进的实践中爱上客家刺绣。“客家刺绣和普通的十字绣不一样，孩子学习客家刺绣，有利于进一步了解客家文化。”黄珊珊担任刺绣教师后，成了孩子们口中的“刺绣姐姐”。
让小学生拿起绣花针并非易事。五年级学生张洪萍和杨雨苹从三年级开始练习刺绣，她们坦言手指难免被针扎过，也曾有过打退堂鼓的想法，但还是坚持了下来。“刚开始觉得刺绣很难，后来跟着老师学，和同学一起琢磨，反复尝试后，就慢慢喜欢上了。”张洪萍举起自己的绣品，脸上满是成就感。
如今，张洪萍和杨雨苹穿针引线手法娴熟，她们的绣绷上，细密的针脚里满是专注与用心。课堂上，她们屏息凝神，手指轻捻丝线控制着力度下针，遇到针法卡顿便立刻举手请教老师。张洪萍为了让花瓣层次更饱满，认真琢磨长短针的搭配；杨雨苹则在配色上格外用心，对照客家传统纹样图谱不断调整丝线组合。当绣品出现跳线问题时，两人还会互相提醒。
这一幕幕背后，是宁化县客家学校师生悉心学习和传承非遗技艺的生动缩影。
宁化县客家学校组建了客家刺绣兴趣小组，现有中高年级学生12名，每周三下午集中练习刺绣，主要练习刺绣花草和竹木。“以前总爱玩手机，现在老盼着刺绣课，在家时也常会绣上一段。”杨雨苹举着自己刚完成的梨花绣品开心地说。这个曾经的调皮鬼，如今在绣绷前一坐下便格外安静，专注力明显提升。
近年来，宁化县客家学校先后有210多名学生学习客家刺绣，进一步培养了学生的动手能力和审美能力。2022年6月，这个学校学生创作的刺绣作品《客家祖地》获“三明市首届非物质文化遗产创意作品大赛”优秀奖。2024年，宁化县文化和旅游局向学校授牌“刺绣非遗传承所”。
“客家刺绣文化进校园，不仅是课后延时服务的重要内容，更是传承非遗的重要举措，进一步提升了学生的专注力，培养了耐心和静心。”罗秀珍表示，将一如既往地开设刺绣校本课程，积极传承针尖上的非遗。