●大田记者站 罗珍华 通讯员 王英德 池小华 文/图
“学校的地瓜很甜。”“青菜好吃。”……12月1日，课间时间，大田县第三实验小学六年级的“劳动之星”们津津有味地谈起上周五学校奖励的地瓜和蔬菜。
“这个奖品很特殊，很有意思。”六年级（6）班获评“劳动之星”的学生郑雅菲开心地说，当晚，她就自己动手把地瓜蒸熟，和家人一起分享。父母的夸奖更让她心里美滋滋的。
“这些地瓜和蔬菜，都是学校劳动基地‘金种子·童耕园’采收的。”副校长陈艳玲介绍，学校在校园围墙边规划出1313平方米的劳动基地，作为劳动课的实践基地，由老师带领学生们种植各类时令瓜果蔬菜。学校实行分层劳动教学，让不同年龄段的学生都能在劳动中有所收获。低年级学生学习辨认蔬菜、浇水、捉虫，启蒙劳动兴趣；中年级负责播种除草、记录植物生长轨迹，积累劳动经验；高年级则挑战育苗、施肥、搭架等技术性农活，提升劳动技能。
劳动基地的果实，有的作为奖品奖励学生带回家与家人共享，有的新鲜瓜果让学生就地采摘、清洗、品尝……用最直接的方式让学生感受“劳动创造美好”。
“劳动课教会我的东西太多了。”学生叶彦希很少有机会接触农活，学校的劳动课让她受益匪浅。她不仅认识了各种蔬菜水果，了解了它们从种子到果实的生长过程，更深刻体会到劳动的辛苦与不易。这次获得青菜奖品，她当晚就施展在学校室内劳动课上学到的炒菜技能，为家人炒了青菜。
除了户外劳动基地，学校还开设有针对性的室内劳动课。根据不同年龄段的特点，低年级侧重个人生活技能培养，高年级强化家务打扫、煮饭做菜等实用技能训练，让每个孩子都能掌握基本生活本领。
劳动课堂上老师会引导学生思考，比如“如何让西红柿搭架更稳固”“菜叶上的虫洞是怎么来的”。学生们分组合作，查阅资料、制定方案，将知识转化为解决实际问题的能力。面对劳动基地30多只鸡频繁被黄鼠狼咬死的难题，学生们各抒己见，有人提议放老鼠药，有人立刻反驳“不安全，可能会让低年级同学误食，也会伤害小鸟”；有人说养猫狗，又担心它们到处乱跑。最终，“养鹅驱黄鼠狼”的方案获得一致认可。
学校还将劳动教育与多学科深度融合，让教育更具趣味性和实效性。在劳动基地开展现场写生活动，百米长卷铺展在菜田间，学生们以瓜果蔬菜为主题，用画笔记录自然之美。学校把男卫生间的小便通过管道收集处理，转化为有机肥用于菜地灌溉，让学生直观理解废物循环利用的科学原理，实现劳动与美术、科学等学科的有机联动。
这种“劳动+”模式，打破了学科壁垒，让劳动教育成为贯通“五育”的纽带。