●明溪记者站 王翠萍 通讯员 吴悌胜 吴祥兴
11月17日，在明溪县实验幼儿园王桥分园内，一群城区来的“洋娃娃”上着独家定制的“土课程”，跟着乡村教师蹲在菜畦边辨识野菜，握着小锄头体验农耕劳作，清脆的笑声在田间地头回荡。这堂乡土气息浓郁的课程，是明溪县教育改革的生动缩影，也是贯彻落实党的二十届四中全会精神，促进城乡融合发展在山区教育领域的鲜活实践。
“以前村里孩子很少接触智能设备，现在可以去总园用上先进学习设备，城区孩子可以来我们这儿学农耕！”园长魏艳红的感慨，道出总校制改革带来的城乡教育格局之变。谁能想到全市首个幼儿生态实践基地，几年前还是几近停办的自然村托幼班。
这场蝶变始于2021年明溪县构建的“以优带新、以城带乡、以强带弱”总校制办学新改革，这一改革打破城乡教育资源壁垒，让优质资源得以跨区域流动。2024年，明溪县实验幼儿园与王桥幼儿园携手，以“城区园+农村园”的模式共享资源。园区升级为生态实践基地后，总园孩子定期来体验拾鸡蛋、竹林探秘、菜园劳作等特色活动，分园幼儿则走进总园，操作智能设备、参与艺术课程，“双向研学”让城乡孩子各取所长、共同成长。
如今全县已形成8所总校（园）带动12所分校（园）的体系，96.1%学生共享优质资源，县域教育均衡的底色愈发鲜明。
教育突围，硬件先行。投资3.5亿元迁建的明溪一中新校区内，标准化运动场、先进实验室一应俱全；实验小学东部校区、第三幼儿园等29个重点项目相继投用。“过去5年全县累计投入17.04亿元，新增学位2880个。”县教育局副局长吴富根介绍，科学合理的教育布局有效缓解了学位紧张问题。
师资是教育的第一资源。5年来，明溪县通过“校园专招”“山海协作”“城乡教师交流”等补充与培育举措，累计补充新教师240名，培养学科带头人、骨干教师209名，城乡教师交流260余人，交流率达21.67%。总校与分校常态化开展联合教研、课题共研，名师工作室成为年轻教师快速成长的“孵化器”。
“跟着名师工作室的导师打磨课堂，我的教学能力突飞猛进。”年轻教师黄薇是师资建设成果的受益者。与此同时，县里持续提高教师待遇、搭建多元成长平台，不断增强教师职业幸福感和归属感，为教育质量提升注入源源不断的动力。
改革红利持续释放，教育质量也稳步攀升。“十四五”期间，明溪县学前教育“三率”居省市前列，中考跻身全市上游，高考“强基计划”录取人数连年突破，职业教育大专上线率达100%，城关中学携手北京四中网校，先行先试，实施智慧翻转课堂2.0模式，利用信息技术跨越地域、时空，补齐山区教育短板。2024年1月，明溪获评省首批“国家学前教育普及普惠县”；教育“两项督导”获评全市“十四五”期间首个“双优”等级，并荣获三明市教育工作先进县。
“我们要让教育资源跟着学生走、跟着需求走。”吴富根表示，“十五五”期间，明溪县将继续坚持教育优先发展战略，以推动学前教育优质普惠、义务教育优质均衡、高中办学质量提升为目标促进教育资源向“内涵提升”转型。