近日，教育部印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，明确以“做中学、用中学、创中学”为核心导向，锚定以学生为主体、兴趣为导向、实践为路径，推动义务教育阶段科学教育育人方式深层变革，明确科学教育加法“加什么、怎么加”的核心命题，号召各地依托本土资源搭建探究课堂，引导青少年在实操探索中唤醒好奇心、想象力、探求欲。
那么，漳州科学教育现状如何呢？
政策带路
全市科学教育动起来
近年来，漳州市紧跟国家科学教育部署，落地全域中小学科创育人布局，校内创客空间、跨学科校本课程、校外科技馆研学、校企科创资源联动多点开花，走出一条兼具地域特色、城乡覆盖、家校社协同的“做中学”科学教育路径。
今年盛夏，漳州科技馆内机器人赛事火热开赛，来自全市各校的少年选手调试机械装置，完成智慧农场分拣、深海环境监测、太空模拟航行等科创任务。一场青少年机器人大赛，正是漳州推进中小学科技教育蓬勃发展的鲜活缩影。现如今，全市依托政策引领、名校试点、校馆联动、赛事赋能，打通课内课堂、课后社团、校外研学全链条，让科学精神扎根全市中小学校园。
而早在2025年12月，漳州十六部门便联合印发《关于加强新时代漳州市中小学科学教育工作的实施方案》，明确智慧校园建设、AI课堂落地、科创师资培养、校外实践基地建设多项任务，把科学素养纳入学生综合素质培育的核心板块。2026年7月，市教育局更是启动全市小学STEM人工智能教学案例评选，引导一线教师将智能技术融入常规科学教学，推动传统理科课堂向着沉浸式、探究式教学转型。
落到实处
各校都有自己的“科学课”
政策落地的核心在校园，育人提质的关键在课堂。漳州各中小学立足办学特色，因地制宜搭建“校内课堂实操、社团深耕拓展、校外实践赋能”的三级育人场景，让学生在动手实践中感知科学、探索未知、锤炼本领。
市直标杆学校率先示范，打造精品科创课堂。作为全国中小学科学教育实验校，漳州一中跳出课本实验的局限，深挖漳州本土自然资源开展跨学科项目式学习。教师带领学生针对片仔癀原生草本开展长期观测，融合生物、地理、劳动、信息技术多门学科知识，学生亲手完成扦插培育、气象监测、生长记录，在乡土探索当中锻炼科研思维，三项教学案例获评省级优秀科创案例。
升格为漳州市科技中学的漳州三中，是全市拔尖创新人才早期培养试点学校之一。学校搭建元宇宙VR科普教室，引进前沿智能硬件，深度对接厦门大学理工学院，聘任高校教授担任专职科技副校长，开设科创拔尖班，构建从课程、社团到国家级赛事的完整成长通道，近三年斩获两百余项赛事奖项。
市区多所学校亦走出差异化科创道路。漳州市实验小学搭建校内生物标本馆、生态实践园，联动中科院稀土所、闽南师大开发特色实践课程；漳州二中联动闽南师大理工院系，在校内开展机器狗、无人机、AI数字人、自制智能家居教具等趣味科创游园活动，丰富学生的动手体验；漳州八中立足林语堂先生的科创履历，打造“外语+ 科技”的特色教学，让科学探究融入日常校园生活。
城乡有差距
短板仍需补
漳州同步推进城乡资源联动，补齐县域乡镇科普短板。龙文区开启科技馆与辖区中小学教联体合作，面向全区数万学子发放分学段《科学探索手册》，将场馆研学资源延伸至日常课后课堂；平和县常态化引进流动科技馆巡展，数千名乡镇学生近距离上手操作力学、光学互动展品；当地多所小学深耕机器人社团，学子站上世界机器人大赛赛场拿下全国前列的亮眼成绩。云霄县7所中小学组队参加市级机器人大赛，11支队伍成功晋级省级赛事，县域科创教育实力持续攀升。
记者在走访中看到，全域推进中仍存在现实挑战：城乡资源不均衡、跨学科师资不足、探究课程深度不够、部分家长育人观念滞后。部分乡村学校实验设备不足，实践课题受限，教师项目化教学能力有待提升……如何直面短板，持续推进跨学科教师培养培训、深化领航行动落地，将成为漳州科学教育提质增效的又一核心课题。
从AI智慧课堂到机器人赛场，从城市科创中心到乡土科研实践，漳州正以务实举措打通校内外资源壁垒，相信随着“做中学”行动走深走实，漳州科学教育必将让每间课堂充满探究活力，让每位少年在动手实践中更好地感受科学魅力。
☉漳州融媒记者 程琳