每周一和周三的下午，华安县实验小学的校园里总会响起别样声音。从零散社团活动到系统化非遗课程，从拉手舞、抛陀螺到高山族服饰文创手工坊，华安实小历经十四年探索，把本土高山族非遗技艺正式排进日常课表，让古老非遗真正走进课堂，成为学校特色办学、传承乡土文化的鲜明名片。
非遗课程化步履不停
华安实小深耕高山族非遗进校园，是华安县推动本土文化活态传承、厚植学生乡土情怀教育的重要实践成果。
早在2011年，华安实小便率先迈出高山族文化进校园的第一步。彼时校内有多名高山族舞蹈队成员子女就读，学校抢抓本土文化教育契机，聘请高山族舞蹈队员入校授课，开设拉手舞、抛陀螺特色社团。十余年间，课程形式虽因师资、教学统筹略有调整，但文化传承初心始终未变。
2024年，华安县全面普及高山族抛陀螺非遗项目，华安实小迅速响应落实。“接到县级非遗推广通知后，我们第一时间选派骨干体育教师参加专项培训，吃透技术要领和教学方法，全力推动非遗项目落地课堂、落地课后服务。”该校相关负责人介绍，依托专业师资培训，高山族抛陀螺技艺在校园真正扎下深根。
非遗项目系统化推进过程中，学校直面诸多教学难点：专业非遗师资稀缺、各年级学生学情差异大、传统技艺入门难度高、零散活动不成体系。为此，学校精准施策、逐项破解难题，搭建起“外聘传承人+校内专职教师”的双师资教学模式，分层分级设计教学内容，整合原有社团资源打造标准化非遗课程体系。
本学期，学校正式挂牌“非遗进校园”特色项目，全新引入县级高山族服饰制作非遗传承人罗丽珠，开设专属非遗文创手工坊，补齐服饰文化教学短板。十四年深耕不辍，学校已构建起手工文创、抛陀螺、传统拉手舞三位一体的非遗特色课程体系。
“坚持十几年做非遗教育，就是希望让本土独有的高山族文化，代代传递下去，让华安孩子从小认识家乡文化、热爱家乡土地。”学校社团活动负责人高燕舞告诉记者。
谈及后续长远规划，校长林曦青表示，未来学校将持续做强非遗特色办学品牌。“我们会持续深挖高山族非遗资源，编写适配小学生的校本教材，将非遗课程全面纳入课后服务常态化课表，定期举办校园非遗成果展演、文化交流活动。同时搭建学生非遗展示平台，以老带新、以展促学，让非遗传承真正落地生根、长效发展。”
润物育人赋能成长
将高山族非遗融入日常教学，极大丰富了学校素质教育内容，在动手实践、文化认知、品格塑造等多方面助力学生全面成长。非遗课堂兼顾趣味性与教育性，有效磨炼学生耐心毅力，提升手眼协调能力和创新思维，更让学生在沉浸式学习中建立文化自信、厚植乡土情怀。
“非遗课堂和普通文化课不一样，孩子们动手又动脑，既能锻炼专注力和动手能力，又能了解家乡独特的民族文化，综合育人效果十分显著。”该校老师李舒琳表示，非遗课程有效补齐了传统素质教育的短板。
为保障教学专业性，学校建立稳定的校地联动授课机制，常态化联动非遗传承人入校教学。每周一下午，非遗传承人罗丽珠固定驻校授课，全权负责文创课程设计、技艺教学和文化科普；每周三抛陀螺课程，由经过县级专项培训的本校体育教师池金铭、潘玉玉专职授课，传承人定期入校指导点评、优化教学方案。
教学中，罗丽珠坚持“适配学情、寓教于乐”的原则，摒弃复杂的传统服饰缝制工艺，将高山族经典文化图腾融入简易文创作品。“小孩子不会用缝纫机，动手能力有限，我就把文化‘拆开来教’，通过冰箱贴、钥匙扣、胸针这些日常小物件，让孩子们在亲手制作中读懂高山族文化。”罗丽珠说。
为保证教学严谨专业、有据可依，她专门购置高山族文化研究书籍，逐一考据太阳纹、菱形纹、孔雀之珠等经典图腾的历史寓意，杜绝表面化、随意化教学。“每一个纹样都有渊源、都有寓意，教孩子就要教正宗、教准确。”
非遗课程常态化开设后，校园风貌焕然一新。课间课后，随处可见学生制作文创、练习陀螺的身影，浓郁的民族文化氛围萦绕整个校园。
“自从系统开设非遗课后，孩子们课余生活丰富多了，不再沉迷电子产品，人人都有健康向上的兴趣爱好，校园风气更加活泼文明。”潘玉玉深有感触地说。
课堂之上，学生们学习热情高涨、接受度极高。手工坊内，孩子们专注串珠、刺绣、拼贴图腾，还主动加入贝壳、珍珠等装饰，打造专属文创作品。
“我最喜欢每周一的非遗手工课，每一个花纹都有独特故事，亲手做出来的作品特别好看，做完特别有成就感！”五年级学生李婉勤开心地说。
指尖非遗焕发少年活力
作为校园成熟度最高的非遗项目，高山族抛陀螺课程本学期完成标准化升级，纳入正式非遗教学体系，由池金铭、潘玉玉两位体育老师分层施教、精准教学。
“抛陀螺看似简单，其实细节很多，最大的难点就两个，怎么缠绳、怎么稳定抛投。低年级学生手部协调性还在发育，同样的动作需要反复示范、反复纠正。”池金铭介绍日常教学难点。
针对各年级学生学情差异，学校实行分层教学、梯度进阶的授课模式，让每个学段学生都能学有所得。低年级学生主打基础训练，反复练习缠绳、平稳抛投，夯实基本功；中年级学生进阶训练，挑战托盘抛投，逐步从大盘过渡到中小托盘；高年级优秀学生专攻高难度技法，双手双抛、走线抛投、瓶盖定点抛投等花式技巧轮番上演。
低龄学生接受慢、各班水平参差不齐，也给课堂组织带来不小压力。“教学需要极大的耐心，既要照顾基础薄弱的学生，也要给能力强的学生拔高空间，对我们教学设计是很大考验。”池金铭坦言。
即便教学辛苦，但孩子们的进步和热情，让老师们倍感欣慰。“很多高年级孩子肯吃苦、爱钻研，不用老师过多督促，自己就会反复琢磨练习，不少学生能精准把陀螺稳稳转在饮料瓶盖上，特别厉害！”池金铭说起学生们的成长，语气里满是自豪。
据了解，学校后续将选拔校园“陀螺小高手”开展专项展演活动，以榜样力量带动全体学生参与非遗学习，营造比学赶超的浓厚氛围。
“一开始我总抛不起来，心里有点着急，练了几十次终于成功了，现在我越练越喜欢，每天都想练一会儿！”六年级学生钟诚贤说，长期的非遗练习，让自己变得更加坚韧自律。
家校同心守护文化传承
非遗课程落地校园，不仅丰富了校园文化，更在潜移默化中重塑孩子心性、厚植乡土情怀。经过长期系统学习，孩子们的乡土认知、文化认同感大幅提升，心性也更加沉稳专注，课余生活更加积极健康。
“以前我不知道华安有这么美的高山族文化，也不懂这些花纹的意义。现在我认识了太阳纹、孔雀纹、菱形纹，知道它们代表美好寓意。”五年级学生王梓婷说，自己愿意一直学习非遗技艺，把家乡的文化讲给更多人听。
对于学校开设非遗特色课程，广大家长纷纷点赞支持、高度认可。
“非常感谢学校开设这么有意义的课程，孩子现在动手能力变强了，做事更有耐心、更细心，回家还经常主动给我们科普高山族文化，整个人更加自信阳光。”学生家长林女士评价道。
多数家长认为，非遗课堂是优质的素质教育载体，兼具美育、德育与乡土教育价值。“孩子走出课本、贴近乡土，在动手实践中懂得珍惜传统文化、热爱家乡。”家长张先生表示，全家人都非常支持学校常态化开设非遗课程。
☉漳州融媒记者 李润
通讯员 汤平
黄建和 文/供图