“爸爸妈妈在的时候，我不能决定玩什么。”
“我想和好朋友一起玩，不想被大人盯着。”
“六一”前夕，龙文一幼总园孩子们的童言，让园长和老师们下了个决心：办一场没有家长参与的游园会，把节日还给孩子。玩什么、怎么玩——全都交给孩子自己说了算。
活动从“听孩子”开始。各班发起“我最想玩”点子征集，孩子们用绘画、讲述等方式表达心愿。“原来我的主意会被采用。”当孩子发现自己的“主意”被认真倾听，自我意识的小芽悄悄冒了出来。
随后，年段教研组开展民主投票。中三班的戴婧小朋友喜欢的游戏没选上，有点失落，但很快就说：“大家一起选的也很好玩呀。”该幼儿园副园长黄筱婷说：“在投票中学会尊重集体决策，这就是社会性发展的第一步。”
游戏清单定下来后，新的问题又来了：游园券怎么设计？材料谁准备？排队挤在一起怎么办？
孩子们围坐一团，争论、让步、出主意。有孩子主动提议：“弟弟妹妹小，让他们先玩。”于是“大带小”形成了共识——陪着小的一起画游园券，画一些他们看得懂的图示；怕弟弟妹妹迷路，就琢磨着散步时先去踩点、记路线。
“不需要老师再去引导。”大班老师叶晓彤感慨，“‘合作’‘帮助’‘轮流’等社会行为，都在孩子的‘操心’过程中教会了自己。”
最终，幼儿园定下了“教师定点+志愿者流动+大带小结对”的活动模式。这场游园会，教师从“策划者”变成“支持者”，家长和社区志愿者退到幕后负责安全，现场全由孩子们“大带小”模式运转。
活动负责人说：“3到6岁的孩子完全有能力做决定，关键是大人愿不愿意赋权。当我们退后一步，孩子给自己的节日，比我们设计的任何活动都更有温度。”
⊙漳州融媒记者 陈晓云