⊙唐宝民 文 弘艺 供图
1931年的一天，顾颉刚为学生们讲《尧典》，当讲到《尧典》的十二州是起源于汉武帝时代的制度时，有个叫谭其骧的学生站起来说：“老师你讲错了！”然后便指出了错误所在，顾颉刚丝毫没有生气，而是嘱咐谭其骧把不同意见写成书面材料交给自己，谭其骧课后便查阅了大量资料交给顾颉刚，顾颉刚看完后，说有哪几条说服了我，哪几条没说服我，于是谭其骧又找了些资料来论证，这样反复几次，最后，顾颉刚把讨论的这些内容写在了讲义上，在课堂上说：“谭其骧同学对我的帮助很大，帮我纠正了很多错误，但他的意见也有我不同意的，这些都让我非常感谢。”
在一次北大文科研究所举行的研究报告会上，有一位姓韩的研究生，提出了一篇有关隋唐之际佛学的研究报告，他宣读完毕之后，由胡适加以评论，胡适便滔滔不绝地对这篇报告进行评说，哪知说到一半的时候，那名姓韩的研究生突然打断了胡适的话：“胡先生，你别再说下去了，你越说越外行了。”然后便把胡适的错误一一指了出来，胡适丝毫没有生气，微笑着请韩姓研究生的导师佛学权威汤用彤继续对报告进行评述，报告会结束的时候，胡适说：“以后举行报告，最好事先让我们知道题目，以便略作准备，免得像我这次对韩君的报告作错误的批评啊！”在以后的教学中，胡适并没有因此而记恨那位韩姓研究生，反而对他格外重视，在学习及生活各方面帮了他很多忙。
20世纪50年代初，王竹溪到山东大学讲学，讲到一半的时候，坐在台下听讲的束星北突然走到讲台上，说：“我有必要打断一下，因为我认为王先生的报告错误百出，他没有搞懂热力学的本质。”然后，他便在黑板上讲解王竹溪的错误，讲了40多分钟，弄得现场非常尴尬。事后，校领导找束星北谈这件事，束星北说：过去大学都是这么做的。
每当读到上面这些史料时，我的心中都会涌起一份感动，感动于那个时代的学术氛围，感动于学者之间的坦诚。一切都是以学术为目的，没有任何个人偏见在里面。我不同意你的观点，我就要明确地指出来；而被批评者呢，也没有因为对方批评了自己就怀恨在心，而是开诚布公地与之讨论，有则改之，无则加勉，展现出了一种难得的大度胸怀。我们常常怀念那个时代的学术成就，那个时代何以能创造出那么多灿烂的学术成果呢？通过对以上几则史料的阅读，我们就不难找到答案了吧！