这个秋天，在北京大学附属中学的校园里，多了一群认真听课、细致记录的漳州老师。他们穿梭于课堂与教研活动之间，沉浸式地体验着这所名校的教育日常。这是2025年8月底启程的漳州市骨干教师第三批跟岗学习团队，经过数月深入校园，他们的学习之旅已过半，每个人都收获满满、感触颇深。篇篇心得体会，字里行间满是对学习的感悟、对教育的思考与对未来的期许。
校园氛围：自由，但有规矩
北大附中给老师们的第一印象是宽松、宁静，没有一般高三那种紧张的应试气氛。东山一中语文老师柯霁阳发现，这里的学生并不只盯着分数。一个学生告诉他：“成绩只是我们的一部分，自由才是底色。”但这种自由不是散漫，学校有一套非常细致的规章制度，目的是让学生学会在规则内为自己负责。这种“规则中的自由”，体现在严谨细致的规章与对学生自主探索的充分尊重上，形成了“课堂+社群”的育人模式，让学习真正迁移到学生的精神成长中。
今年恰逢北大附中65周年校庆，也为老师们打开了一扇观察校园文化的窗口。东山二中高中语文老师陈舒昕在心得中写道：校庆不是简单的庆祝，而是全校师生共同参与的文化活动。从前期的诗歌、书法比赛，到当天各社团的展示、校友的互动，每一位师生都是校庆的参与者，而非旁观者，充满了归属感。尤其让她感动的是，校门口一块写着“祝母校65岁生日快乐，我是____届北大附中人”的展板前，很多老校友在拍照留念，“那不像一场庆典，更像一次久别重逢的回家。”
课堂教学：重实用，学生参与度高
跟岗教师深入各学科课堂与教研活动，普遍感觉北大附中的课堂非常注重实效，学生参与度高。
南靖一中高中英语老师何圣记录了一堂预科部宋姝莹老师的写作课。授课的宋姝莹老师从审题技巧讲起，然后让学生分组讨论几篇同学写的作文片段，找出优点和问题。“师生配合融洽，课堂氛围非常热烈。”他写道，学生们讨论积极，也能大方地说出自己的看法。对于“如何让文章逻辑更通顺”这个难点，宋老师没有直接给答案，而是拿出优秀范文让学生自己品评，最后再让大家动手修改自己的作文。整节课下来，通过充分的“输出型”活动，让学生真正成为课堂的主人。
芗城中学英语教师郭晓虹老师参加了海淀区英语教研，对人大附中团队分享的“体育世界的启迪”主题教学印象深刻。比如，他们把词汇分成“需要会写”和“只需要认识”两种，减轻学生负担；还把教材里的课文改编成语法填空、阅读题，让教材和高考复习结合得更紧密。郭晓虹已经开始计划，如何把这些方法用在自己高三的英语教学里。
长泰一中数学教研组组长刘银福老师通过对预科部（高三）备考策略的专题学习，从中总结了三大法宝：团队教研、精准培优和主题育人。“体系化协作远胜于个人，预科部构建了贯穿全学年的主题引领活动体系，将德育、心理关怀与学业备考无缝衔接，为学生提供了持续的内驱力与稳定的心态支撑。
反思践行：看到差距，更要看到起点
面对优质的教育资源，老师们在赞叹之余，更多是理性的思考。陈舒昕在感慨北大附中学子精彩的社团展演时，心情复杂。她说：“我们的学生同样聪明可爱，但起点确实不同。不过，差距不是停滞的理由，而是行动的开始。”她在心得里也罗列出了一连串从微小处着手改变的可能。柯霁阳老师同样表示：“我们深知‘突围’之难，但我们首先要成为读书人、思考者。”
如今，跟岗学习之旅已过半，让老师们看到了教育的另一种可能。他们明白，重要的不是复制某种模式，而是汲取其中的理念精华——尊重学生、教研务实、注重细节。学习中，大家也形成了共识：教育的美好，可以从能做的每一件小事开始，如可能没有专业的艺术师资，但可以组织朗诵小组；没有设计工作室，但可以鼓励学生办小画展；没有专业的剧场，但可以带学生排演课本剧……
可以预见的是，待到跟岗学习真正结束时，老师们带着这些启发重新回归教学岗位，将带来的不仅是课堂的改变，更会为所在学校乃至区域教育发展注入新的思考与碰撞，为漳州的教育带来切实的改变。☉漳州融媒记者 程琳 文/供图