作为新入职的小学英语教师，闽南师大附属龙溪学校的王雅斌老师认为，暑假培训中，林冬青老师的《AI在教学实践中的多元应用》讲座提到“学习—思考—工作”的人工智能应用思路，为她使用AI制作英语课件指明了方向——不依赖AI、不盲从AI，而是以AI为辅助，打造贴合学情的优质课件。
向AI提问需“给细节、举例子、析规律”。王雅斌认为，小学英语课件的设计，需贴合低龄学生的认知特点——兴趣驱动、直观感知、互动优先。因此，她向AI提问会刻意植入“童趣”密码。如设计三年级上册《Colors Around Us》新授课件，可让生活场景动起来需包含动画互动、歌谣创编，语言方面要求像“魔法咒语”般活泼，避免“语法完美但刻板”。
AI生成的内容要注意修改。王雅斌说，如用AI为课件设计问候互动时，考虑到三年级新生尚未熟练掌握字母书写，她会结合学情修改：将“写出完整姓名并对话”调整为“根据拼音提示补全姓名，再进行对话”，兼顾练习难度与互动性。
在制作课件时，王雅斌希望让AI跳出“创作者”身份，化身“质检员”。揪出“共性缺陷”，指令AI分析课件：“哪些环节语言重复？互动设计是否单调？情感表达是否空洞？” 例如，AI会指出重复使用的词并进行同义词替换，这就解决了高频词重复带来的机械感。
新学期，王雅斌表示会以“学习—思考—工作”为闭环：主动学习英语学科AI工具的使用技巧，结合学情思考教学重难点，让小学英语教学更有趣。
⊙漳州融媒记者 苏水梅
文/供图