随着AI的发展，教育正经历前所未有的变革。智能教学系统、智能管理工具等在学校广泛应用，无疑在为教育带来科技“活水”的同时，也对班主任的角色和专业素养提出了全新要求。
连日来，漳州一中芝山校区立足班主任建班育人管理，探索AI技术在班级管理、班级活动中的深度运用，开启了从“经验育人”到“智能教育”的率先尝试，以科技力量为班主任工作提质增效。
AI助研 构建学生学情精准画像
从“事务执行者”转向“智慧引导者”。通过AI软件，让学生的成长路径变得有“迹”可循。
漳州一中芝山校区班主任黄河斌，借助AI深度算法，细致入微地识别每位学生的学习模式与偏好，精准评估学生对各知识点的掌握程度，精确定位了学生知识盲区与提升潜力，实现了学生学情的精准画像。“依据学情报告，教师能够精确判断教学成效，及时调整教学策略，实施差异化教学，对于集体薄弱环节，可组织专项强化训练，使得教学更加精准。”黄河斌说。
从“知识传递者”转向“学习设计师”。通过AI软件，让课堂变幻出多样“玩法”。
漳州一中芝山校区班主任肖澎德将AI融入多元教育场景，开启创意班会设计——课堂上，他通过AI编程，进行小组PK评分，设计互动环节，让课堂意趣无穷；操场上，他通过AI生成体育运动项目方案，细化具体活动步骤，让项目操作更加规范可行……在肖澎德看来，AI进入校园，让班主任角色向更高层次演进，为教学带来更多新的可能，“在AI支撑下，老师和学生通过深入教学多元场景，实现了精准教学闭环。”肖澎德说，通过AI，他还可以借鉴先进地市和学校的班主任教学管理经验，并结合本地学情，助力其班主任工作优化升级。
AI助管 有效应对处理学生心理问题
日前，黄河斌利用AI软件为班级每一位学生设计了专属的“理想职业照”，同学们直呼：“黄老师，太暖心！”“我希望在孩子心中播下一颗希望的种子，激励孩子们不断前行，成为自己喜欢的样子。”黄河斌说。
通过AI工具，如何让教育更科学、更有温度，是众多一线班主任在“运用”人工智能的同时，也“跳出”人工智能的思索方向。
作为初一年级的班主任，黄河斌需要面临学生从小学到中学的成长跨越，“步入青春期，学生自我意识增强、情绪容易波动、独立性发展，这些都需要班主任更多的关注。”在与学生相处中，黄河斌也时常感到，“学生的心思，不好猜。”读懂学生的沟通“信号”，做好家校沟通，成为他的必修课。“在求助前辈班主任的同时，我会运用AI深度分析学生心理及沟通方面的问题，让AI助力更有效应对和处理学生心理问题及家校沟通。”
“在具体情境中，教师的引导非常重要。虽然AI技术能够提供有力的数据支持，但具体沟通和引导常常要由班主任这个校园里‘第一响应者’来完成。”在肖澎德看来，AI依然只是工具和手段，不能代替教育本身。“教育者的使命是培养会思考、有担当、有温度的人。因此，我们运用人工智能而不依赖人工智能，带着辩证的思维去看待新事物，才能实现技术理性与教育温度的双向奔赴。”
AI助教 日常事务性工作时长缩短近一半
自动生成班会课方案、个性化评语撰写……随着AI技术加速融入教育场景，确实为班主任群体打开了减负增效的智能通道。采访中，不少教师表示，通过AI运用，日常事务性工作时间缩短了近一半。
AI为班主任构建了立体化支持网络，也要求班主任既是情感联结者，也是技术架构师。如今，在漳州一中，形成了教师共同探索AI时代班主任工作新生态的浓厚氛围，让技术为教育赋能，让教育因技术而更具生命力，是班主任们的探索目标——高安琦老师基于班主任工作中的痛点及需求，创新应用AI学情分析系统，实现学习小组的智能匹配；林燕老师通过AI技术与教育的融合，明确“一生一档”的重要性，并通过“健康尺”“智慧心育”等应用软件建立与完善“一生一档”；戴奕玲老师探索了DeepSeek在辅助心理识别、家校沟通智能化、班主任自我关怀等方面的作用；杨福东老师则指出AI在个性化教育中的问题，认为DeepSeek在班级管理功能使用、学生信息追踪与分析、系统操作复杂度等方面依然有局限性……
“人工智能技术在教育领域应被精准定位为教育增效器。”漳州一中芝山校区专职副书记周拱照希望，通过先进技术手段，实现班级管理效能的显著提升，“班主任应坚定秉持技术为教育服务的核心理念，在追求提质增效的过程中，始终保持育人的温度与情怀。”
☉本报记者 陈慧慧 文/供图