“走教”指的是一位教师跨两个及以上学校授课，是普通授课方式的有益补充。今年春季开学后，龙海区榜山第二中心小学3位老师开始体育“走教”。他们是怎么“走教”的？为什么要“走教”？效果如何？一起来关注。
为了需要而“走教”
“请二年（1）班和二年（2）班的同学，来进行一场比赛好不好？”2月21日，在龙海区榜山第二中心小学的操场上，苏新杰老师带领60多位同学进行热身活动以后，让小朋友们进行跳绳提升练习。随着一声清脆的长哨声，操场上响起甩动绳子的声音和此起彼伏的跳跃声。一个个小朋友如同灵巧的小鸟，自由地跃动着，手里的绳子很顺畅地甩动着，场面很热闹。
除了苏新杰老师，该校二年（1）班的高艺华老师、二年（2）班的吴惠萍老师和体育老师许幼华也在操场上参与课程教学。苏新杰毕业于闽南理工学院体育系，是龙海区榜山第二中心小学本部的体育老师。他还担任普边小学和柯坑小学的体育教学。
龙海区榜山第二中心小学校长曾渠炎介绍，榜山第二中心小学目前共有8所完小，学生2255人。选派苏新杰、袁永辉和郭佳勇三位体育专业的教师进行“走教”。其中，毕业于福建师范大学体育科学学院体育教育专业的袁永辉负责双第小学、雩林小学和梧浦小学的体育课；体育专职教师郭佳勇担任翠林小学和洋西小学的体育教学。
“三位老师在开学初已经商定好本学期体育大课堂的教学进度和教学方案。”苏新杰告诉记者，根据各自的工作量和出行方便等方面的考虑，开学初就做好了课程表的安排，体育老师在“走教”的过程中，会重点对学生和老师进行技术上的指导，努力补齐乡村基础教育短板。
为了赋能而“走教”
2月25日，袁永辉如期来到雩林小学授课，孩子对他的到来报以热烈的欢迎。体育课上，同学们按小组，整齐有序地进行仰卧起坐的提升训练。热身活动结束后，袁老师给大家复习上节课教授的仰卧起坐的动作要领，然后请同学们两两搭档开始训练。“上节课的要领基本掌握了，注意力量的训练……”同学们或躺或坐，积极参与训练。
课后，雩林小学许煜东同学表示，袁老师的体育课很有趣，让他知道运动也可以很快乐地进行；另一位同学许子欣也把喜悦写在脸上，表示自己收获颇丰：“我学到了新的锻炼方法，感觉袁老师的课让人很开心很有活力。”
在“走教”中，学生精于“学”，教师精于“教”。“学校体育老师由语文老师或者数学老师兼任”的局面得到改变，学校有专业的体育老师，体育课吸引更多孩子深度参与，不断促进教育高质量发展。
袁永辉是龙海区双第小学的校长，去年他担任本校的体育课教学。新学期开展“走教”后，他的工作量比原来又增加了两节课。“每周二下午去雩林小学分别给一二三年级和四五六年级上两节课，每周三下午去梧浦小学也是上两节课。去两所村小的路程都是十多公里，一般提前40分钟左右出发。”袁永辉表示，主要进行一些课堂技术指导，体育课的基本环节、动作示范、组织安全等，能为“走教”学校带去技术上的指导，辛苦一点是值得的。
为了发展而“走教”
记者在采访中观察到，当“走教”的体育老师来到课堂中时，孩子们的眼里满含热望，那是对老师的期待，对知识的渴求，也是对未来的憧憬。在基础一线的老师们，肩负着别样的使命，他们在原任教学校和“走教”学校之间来回奔波，在不同学生之间切换不同的教学模式，精心设置课程内容，努力把专业知识带给孩子们。一节课只有短短的40分钟，但是“走教”老师背后的付出超乎寻常。
只有当运动成为生活方式，体质的提升才能水到渠成。苏新杰认为，术业有专攻，“走教”老师需要在自己的学科领域深耕，这意味着要在学科教育以外的繁杂事务中匀出一些时间精力，学校各方面的支持不可或缺。“走教”工作的顺利开展不只是任课老师一个人的事，而是全校老师通力配合的成果。
龙海区榜山第二中心小学校长曾渠炎表示，体育“走教”大课堂的开展，更注重学生的兴趣与参与度，在考核和评价上也进行了调整，通过打造学生们喜闻乐见的体育课、丰富阳光的体育活动，积极营造向上的体育氛围，鼓励学生走出教室，走向户外，享受体育带来的乐趣。在“走教”老师的共同努力下，龙海区榜山第二中心小学的体育教育将不断优化、行稳致远，走出一条教育优质均衡发展的新路子。
☉本报记者 苏水梅 文/图