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为了促进新教师更快更好成长，龙文区教育局在2024年秋季开学推出“双导师制”培养新教师的新举措，为全区276名新教师分别安排了校内导师和校外导师。本期，记者深入课堂一线，采访龙文区校外导师如何开放课堂，校内导师如何精心指导，新教师又有怎样的收获？
校内校外的双成长
“‘大江东去浪淘尽’从地理的角度来看，最重要的元素是什么……”9月23日上午，闽南师大附属龙溪学校地理老师李嘉鸿，作为周欣奕等三位新教师的校外导师，讲了一堂生动有趣的地理示范课。周欣奕和几位新老师一起，旁听学习了这堂八年（6）班的《地形地势》示范课堂。当天下午，她回自己学校执教《地球的运动》，展示学习成果，由校内导师进行点评指导。这样的校内外导师示范、指导活动，是当前龙文区开展“双导师制”新教师培养中重要的一个环节。
记者了解到，“双导师制”培养活动是龙文区教育局在培养新教师，提升师资队伍整体素质推出的一个新举措，旨在引领新教师尽快胜任工作岗位，提高新教师的课堂教学水平。
龙文区教师进修学校副校长郑美玲介绍，“双导师”即校外导师和校内导师，该活动共有岗前培训、入职跟岗、导师指导、成果鉴定四个阶段，校内外导师与新教师在不同阶段都有具体的任务。校外导师由区内各个学科的名优教师担任，负责开放课堂和对新教师进行教学常规工作的规范化指导。另有一位校内导师对本学科新教师进行精细化、系统化指导，深入新教师的课堂听课，诊断问题，并提出教学改进建议。校外导师教学开放为期2周，校内导师教学开放为期1年。
“一年合格，二年胜任，三年成熟”，使新教师能胜任学科教学、能满足发展需要，这是本次“双导师制”新教师培养活动的目标。“双导师”中，既有名优教师作为领航员，带领新教师在专业领域中快速成长，又通过校内师生结对的形式，面对面、手把手帮助新教师在课堂实践、教研能力等多个维度得到提升，两者相辅相成，能够为新教师的教学双把关，全方位支持成长，从而帮助他们逐步成长为教育的中坚力量。
开放课堂的双交流
“双导师制”由区内名优教师担任校外导师，向新教师开放教学。
示范课上，李嘉鸿着力创设以学生为主的课堂，教学设计由浅入深，教学思路清晰，教学活动环环相扣。自制模型、生活工具辅助教学——用电吹风模拟地势对气候的影响，直观易懂。知识问答、上台展示，学生们踊跃参与互动，课堂生动有趣，有效融合各学科应用。
课后，李嘉鸿向周欣奕等几位前来听课的新教师，介绍了她的教学设计意图、分享了教学经验，并与新教师们互动交流答疑解惑。
周欣奕任职于龙文区通源学校，参与了此次“双导师制”新教师培养活动后，她觉得受益匪浅。“除了校内导师刘丽对我的日常指导外，我们也有机会倾听名师的实践经验分享，和大家共同探讨、取长补短。”她告诉记者，自己任教七年级，学生刚刚接触到地理课，“如何激发学生的学习探索兴趣”“如何将导师的经验消化、应用在自己的课堂上”是她参加此次跟岗活动最想获得提升的技能。
“教学和学习是一样的，是可以模仿的。”郑美玲认为，新教师在教学生涯的起步阶段，能够通过观摩校外导师的课堂教学及教学常规，汲取先进的教学理念与方法，回校模仿展示的同时又有校内导师深入课堂的指导，为其诊断教学中存在的问题，提出教学改进建议，这对新教师来说是一个快速成长的机遇。这种双重指导的模式如同为新教师的成长搭建了一座坚实的桥梁，让他们能够稳步前行，快速适应教学岗位的要求。
对导师们来说，也是一个“教学相长”的过程，他们也要不断地学习。郑美玲表示，校外导师在展示教学的过程中，会更加注重教学方法的创新与优化，以给新教师提供更好的示范。校内导师在深入课堂指导新教师时，也会从新教师的新视角、新思维中获得启发，这种双向的互动与交流，促使导师们不断提升自己的教学水平和指导能力。
教学开展的双把关
对于初出茅庐的周欣奕来说，公开课的讲台让她有些忐忑，但在校内导师和校外导师的共同把关之下，她有了新的收获和感悟。
在《地球的运动》一课，周欣奕语速平缓，将地球自转知识借助生活实例娓娓道来，不同于李嘉鸿的高效、高互动、以知识巩固为主的课堂，她的课堂更多的是对基础知识的引入，引导学生从生活中探索、发现身边的地理知识。
“在‘双导师制’跟岗学习之前，我也在自己授课班级独立上课，虽然课前已做了充分的准备，但真正站在讲台上时，还是感到了前所未有的压力。”周欣奕说，在听课学习过程中，她观察到导师们能够很好地把握学生的兴趣点，适时调整教学策略，使课堂氛围既活跃又不失深度。“我也尝试把学到的教学理念和方法融入我的课堂中。回想并参照导师的示范，努力让自己的讲解简洁准确，借助生动的例子和互动环节让地理知识变得生动有趣。”课后，周欣奕通过校内导师的反馈和学生的评价，记录了一些教学反思，希望能进一步探索适合学生也适合自己的教学模式。
作为一名新教师，周欣奕表示，除了新教师入职培训外，“双导师制”跟岗学习活动为她们提供了一个更好的起点，也减轻了刚步入讲台的“慌乱”，让她能更加自信地站在讲台上。
教育要发展，师资是关键。龙文区教育局负责人介绍，“双导师制”新教师培养活动是龙文教育师资队伍建设的一个缩影，龙文区还通过“双名”工程（名师和名校长培养活动）、“骨干”工程（优秀青年教师培养活动）、“青蓝”工程（老带新帮扶活动）、“练兵”工程（全员岗位大练兵活动）等举措，根据不同教师对象，定位、定向、定策，分层次培养，强素质、提技能、育名师，不断推动区域教育师资力量实现新提升，教育品质实现新飞跃。
⊙本报记者 苏水梅 实习生 刘昱鑫 文
苏水梅 图