从教至今，不可否认的，每个班总会有几个学习效果还有待提高的学生，也就是我们所说的学困生，遇到这样的孩子，要如何做，才能转变他呢？跟大家分享下。
问题概述与初探
前几届三年级上学期，我们班有个新转插的女生，名叫小柯。据我初步了解，她的基础很差，以前考试的分数都是在及格的边缘，我还清楚地记得，开学初家长带她来向我报名，我微笑地问她：“你叫什么名字？原来在哪所学校读书？”没想到她一开口说的全是本地方言，还用方言告诉我：“老师你说什么？”我先是一愣，接着马上调整心态——从农村刚转来的孩子，比较没有语言环境，慢慢培养吧！没想到，接下来的事情进展得并不顺利，课堂上，小柯很少发言，平时上课也不专心，经常走神，有时还会做小动作，静不下心来听课。尽管我一再鼓励，她还是不举手，于是我只好点名提问，其实她是能听得懂老师的问题，可是她还是习惯性地用方言回答，不喜欢动脑思考。她刚一说完，平日里都习惯在学校说普通话的孩子们笑了起来。我感到很无奈，笑着说：“你能用普通话再回答一次吗？我们上课都要学会用普通话回答。老师相信你能行的！”可是，令我失望的是，小柯用方言说了声：“我们那里的学校和我家里都习惯这样说。”无奈，我只好先请她坐下。
接下来，批改她的周末作业更令我恼火，字迹不端正，而且空白的还不少，一问原因，她还理直气壮地说了声：“我忘了！不会做！”我顿时火冒三丈，随口就说了声：“怎么这么笨！连生字都不会！”此话一出，令我后悔极了，她低下了头，仿佛自尊心受到了伤害，看着孩子那纯洁无瑕的双眼，我知道自己不该这么冲动。为了能更好地帮助这个孩子，我向家长仔细了解了情况。原来孩子的父母都在外地做生意，平时家里只留下爷爷奶奶照顾她，孩子的父母也没有能力帮她解决学习上的问题。因为他们的文化水平也不高，平时都是和孩子用闽南语交流，对于孩子读课文这种简单的监督工作，他们也很难配合。
策略与实施
找到了原因，我开始从家长那边入手，我教给家长一些简单的方法，如不会检查作业，至少看看她有没有写完，孩子读课文听不懂，至少听一听她读了没有，多少监督一下，而不是不管不顾。同时，我也不断寻找机会帮助这个孩子，题目不会，我耐心地讲解，订正一次，不会再改，再讲，直到她弄懂为止；普通话说不好，我用心地教她，注意强调她的发音，课堂上的“开火车”读，每次必须请她第一个站起来回答，说错了没关系，鼓励她再说一次。还让班上的几个和她要好的女孩子经常帮助她。一开始她说得不是很标准，时不时还会冒出一两句方言，但渐渐地，她和同学之间的对话变得越来越顺畅了。
我也不再吝啬自己的赞美之词，对她的点滴进步都及时给予肯定和赞美。每次单元考，不管她进步一分、两分，还是作文写得通顺了，字迹工整了，我都会在全班面前表扬她，同学们也不由自主地为她的进步给予掌声。作业书写有进步了，会在她的本子上盖上“真棒！”或者“有进步”的字眼，并及时地和孩子家长反馈她的进步和近期表现，家长也很开心，对她多了很多鼓励的话语。后来，孩子变得越来越自信了，自己遇到不懂的问题，会主动向老师、同学请教，学习成绩也从原来的倒数进步到中等水平。我欣慰极了！
从这个教育学生的案例中，我自己也在不断地反思、尝试不同的方法，中间有走过弯路，有过迷茫，也有过困惑。但是，庆幸的是我最后没有放弃对这个孩子的希望，坚持了下来，自己也收获良多。其实，赏识教育是股巨大的力量，它催人奋进，给人自信，教育贵在坚持。因此宽容学生善待学生应以理解、尊重、信任学生为基础，只有教师把学生当作有血有肉的人来对待，给他们以尊重和信任，才会激发他们的潜能。教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。
教育感言
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱学生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求。师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。
爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系建立起来了。
爱学生还要善于发现学生的闪光点，转化“问题生”。“闪光点”即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点，“问题生”绝不例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气，这就是赏识教育。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以教好的。
总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业、搞好教育工作的原动力。愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱。
⊙漳州新城学校 谢燕燕 陈燕妮