第二实验小学 鲁飞飞
画里的世界丰富多彩，奇妙无限，但我们在学习中遇到看图写话时，却常常会觉得无从下笔，不知从何说起，或是东拉西扯，写不清楚，或是平淡无奇、没有味道。究竟怎样才能写好看图写话呢？
任教于余姚市第二实验小学，余姚市语文教坛新秀。曾获余姚市优秀教师、余姚市优秀德育工作者等荣誉称号。多年来，她躬耕教学、孜孜以求，愿用爱心守护童心，做孩子成长道路上的助梦人。
看图写话就像一把神奇的钥匙，可以帮我们打开写作的大门。通过看图写话，我们可以练习怎么把看到的画面用文字清楚地表达出来，为我们写好作文打下基础。怎样才能写好看图写话呢？不着急，老师来给你支支招。
第一招：会观察，让写话更有序
看图作文，看是写的前提。观察有顺序，表达才能有顺序。观察一幅图片，可以从画面整体入手，把握写话内容。例如观察三年级下册第二单元中“放风筝”这幅图时，我们可以先看一看图上有哪些人，他们在哪里，都在干什么？就像我们在写一件事的时候，要说清楚事情的三要素：谁，在哪里，干什么。从整体入手观察图片，提取主要信息，可以确保我们写话时能抓住主要内容，不跑题。
在整体把握图意的基础上，我们还要按照一定的顺序进行局部观察。比如，按照方位顺序，从近到远的顺序，由地面到天空的顺序等，也可以把图片分割成几个部分，按从主要到次要的顺序进行观察。在“放风筝”这幅图中，我们可以把画面分成两部分，近处的三个小朋友为一组镜头，远处的一家人为第二组镜头。先观察近处的三个小朋友，根据他们的年龄、衣着、动作，我们知道了他们是相约来公园放风筝，正打算把一个燕子风筝放起来。再观察远处的这组镜头，根据三人的动作和衣着，推断他们应该为一家人：孩子把风筝放上了天，爸爸妈妈在一旁开心地看着。
仔细观察每一部分的画面后，我们可以再把各部分内容联系起来进行整体观察，比如整幅图让你感受到了什么，你有什么想法。这样从整体到局部再回归到整体进行观察的方法，可以帮助我们抓住重点，不遗漏重要信息，表达时自然就能做到条理清晰，不东拉西扯。
有时候，我们还会遇到多幅图写话。这时，我们就要在看懂单幅图的基础上，观察图片中事物的变化，把几幅图联系起来看，从而推测事情的发展。二年级下册第四单元“半个蛋壳”的写话，就为我们提供了四幅图片。在初步观察每幅图片后，我们知道了小虫子、蚂蚁和蝴蝶把半个蛋壳做成了跷跷板、热气球、蛋壳屋和摇篮，再联系着看四幅图，会发现每幅图中的时间、天气等都发生了变化。这样联系着观察，就可以推断出故事是按照时间顺序发展的，写话时我们就可以按时间顺序来写，写得更有序。
第二招：善想象，让画面动起来
看图写话的画面是一个个静止的人或物，我们需要通过合理的想象，使画面动起来，活起来。仍以《放风筝》为例，通过观察，我们发现近处的两位小朋友正准备把风筝放上天。如果我们只是把看到的内容写下来，就会这样写：一位小朋友举着风筝，另一个小朋友把风筝放了起来。语言干巴巴的，没有味道，大家也不爱读。这时，我们可以想象：举风筝的小朋友还做了哪些动作，放风筝的小朋友又是怎么做的，他们会说些什么，心情怎样。有位同学展开想象后这样写：明明和小冬也迫不及待地拿出了他们的燕子风筝。明明轻轻地抓住燕子的翅膀，把它高高举过头顶。小冬则在不远处拉着线轴，感受着风向。一阵风吹来，小冬连忙喊了一声：“放！”明明赶紧松开手，把风筝往空中一抛。小冬紧紧盯着半空中的风筝，双手熟练地来回拉动，调整着线轴，风筝也越飞越高。一旁的明明兴奋地拍着手，大声喊着：“风筝飞上天啦！风筝飞上天啦！”你看，加入想象后的内容，读起来就有意思多了。
除此之外，我们也可以从风筝的角度展开想象。“风筝在空中翻了个跟头，仿佛要一头栽下来。然而，下一刻，它又飘飘悠悠地飞向天空。你看它一会儿摇头，一会儿摆尾，像一条鱼儿穿梭在云海中，那样子，神气极了！”这么一想象，静止的画面就变得生动起来，语言也更加有滋有味。
有时候，我们还要思前想后，由一个动作想到前前后后的几个动作，由一幅图想到事情发生的前因后果。以二年级上册第七单元的写话《猫和老鼠》为例。画面中，电脑屏幕上出现了一只张牙舞爪的大花猫，电脑旁的小老鼠被吓得一屁股坐在桌上。图片内容比较单一，故事的情节也不完整。这时，我们就可以“思前”：小老鼠一开始在干什么，屏幕上为什么会出现一只大花猫？也可以“想后”，小老鼠被吓到后是怎样做的，故事的结局怎样？通过想象事情的前因后果，故事就丰满起来了，动笔写话时自然也能文思泉涌，下笔如有神啦！
第三招：写清楚，让表达更有味
说是写的准备，在动笔写话前，我们可以把看到的、想到的内容，按照从整体到局部再到整体的顺序，连起来说一说。说的过程就是语言组织的过程，可以帮助我们厘清顺序，写得更有条理，也更清楚，更完整。遇到说不清楚、说不完整的地方，我们还可以再次观察图片、展开想象，反复说一说，直至说通顺、说明白。先说后写，可以使写话更有序、更通顺、更完整。
写话时，我们还要注意语言的丰富性。比如，在写事情时，不可避免地要用到表示时间的词语。时间越具体，事情就显得越可信。把“一天”改为“一天早上”或“星期天的下午”，能给人一种真实感。另外，有的小朋友在写话时，为了表现事情的先后顺序，很喜欢用“后来”这个词语，甚至一篇短短的写话中，出现四五个“后来”。我们不妨试着用具体表示时间的词来代替“后来”，让语言更丰富。仍以《半个蛋壳》这篇写话为例，如果用“早上”“过了一会儿”“到了下午”“天黑了”这些具体可感的词语把四幅图画联系起来，就能把故事写得自然、完整、水到渠成。
在描写事物时，适当用上一些拟声词，也可以让表达更形象，使读者如闻其声，如见其景。二年级下册《雷雨》一课中这样写下雨：“哗，哗，哗，雨下起来了”，让我们好像听到了哗哗的雨声，看到了雷雨从天而降的样子。《羿射九日》这一课中，羿的神箭射中了第一个太阳，太阳化作一团团火球，“噗噗”地掉在地上。“噗噗”一词生动形象地展现了火球掉在地上渐渐熄灭的样子。我们在写话时，也可以运用拟声词。比如小猪“呼噜呼噜”地喝着粥，外面传来“砰砰砰”的敲门声等等。读者读着这样的文字，耳中有声音，脑中有画面，我们的写话就成功了。
你看，看图写话并不难。只要你仔细观察画面，展开想象，运用恰当的词语把画面写清楚，就能写好啦！
（本系列文章由小学语文徐华军名师工作室提供）