南 文
据本报报道，近年来，我市教育系统充分发挥文化育人功能，以王阳明教育思想的传承和发展为引擎，编写并推广阳明文化地方教材《走近阳明》，将阳明文化融入学校教育教学和课外实践，助力中小学生从中华优秀传统文化中汲取营养和智慧。
乡贤文化，有着鲜明的地域特征，是近在身边的可亲可学的优秀传统文化，能够通过生动的案例、真实的故事，将乡贤们的智慧和道德观念传递给青少年，帮助青少年树立正确的价值观和人生观，培养他们的道德情操和社会责任感。同时，乡贤文化中的人物和故事也可以为青少年提供学习的榜样，帮助他们更好地理解社会、理解人生。因此，编好用好乡贤专题教材是传承传统文化、助力青少年成长的重要途径。
要编好用好乡贤专题教材，首先要挖掘素材，讲好乡贤的故事，使乡贤的“好”更具象化，从而让青少年能够感同身受，形成对乡贤文化的认同感和自豪感。其次，在编写时要注重文字的精炼和生动性，采用平易近人的语言和通俗易懂的表达方式，让青少年在阅读中感受到乡贤的品质和精神。此外，在编写过程中，要结合地方实际，将乡贤文化与地方经济的发展、青少年思想道德的培养等实际工作结合起来，通过案例分析、经验分享等方式，使青少年能够从中得到启发和借鉴，将乡贤文化的精神内涵转化为健康成长的动力。
当然，在乡贤专题教材的具体实施过程中，还要注重教材的互动性，可以设置适当的互动环节，如通过乡贤故居探访、阅读乡贤著作及学习小组讨论等形式，激发青少年的思考和探索精神。这正如参与编写了七年级《品读王阳明》专题教材的兰江中学教师王亦红所说：“乡贤专题教材运用要遵循学生成长规律和德育教育规律，引导学生自觉传承先贤精神，把优秀传统文化变成一种内生的源泉和动力。”