一 直
暑假，是研学的好时节。这段时间，不少家长带着孩子去大城市的博物馆，探寻中国博大精深的传统文化，去名山大川领略祖国的大好河山，有些甚至到国外感受异域风情。我的一位朋友却带着孩子来到四明山区的一农庄，识别农庄里的花花草草，让孩子在大自然的环境中亲身体验，感受“万物生长”，增强孩子对大自然的认知，让孩子思考人与自然的关系、学会建立自然与人的联结。笔者认为，这种到大自然研学的方法值得倡导。
人与自然的交流是双向的。有时候，孩子从大自然中获得的不仅仅是知识，还有技能、智慧，甚至思想。当下，对许多城里的孩子来说，大自然的一切是那么新奇。这份新奇带给他们的不仅是一种童趣萌发，还有一种难得的感性知识。这种感性知识是他们弹钢琴时、玩电脑时、练书法时、画画时无法学到的。
2022年联合国教科文组织曾发布《共同重新构想我们的未来：一种新的教育社会契约》将“人类根植于生态系统之中的观念将深入人心”列为2050年教育发展的愿景之一，强调通过教育变革，重新平衡地球作为生活的星球和独特的家园与人类之间的关系。因此，作为学校和家长，要树立自然教育的理念，引导孩子走进自然、亲近自然、珍爱自然、保护自然。
这里，笔者建议，学校要搭建载体，开设农场和种植园等基地，利用春游和秋游的时机，通过自然观察、自然体验、自然笔记、自然游戏等多种形式，拓展学校德智体美劳五育路径，让自然教育成为各类课程教育实践的有力补充。同时，家长要有意识地带着孩子“上山下乡”，走进大自然，认识大自然。特别是在如今的“双减”背景下，自然教育以体验性、实践性等诸多特点，不仅有助于破解“自然缺失症”困境、提升青少年身心健康，更成为贴近青少年需求，深化自然生态教育、开展劳动实践教育的新方式、新路径。
走吧，带着孩子到大自然研学去！