南 文
据本报报道，今年，宁波市退役军人事务局、宁波市教育局、宁波市人力资源和社会保障局联合制定出台了《关于促进优秀退役军人到中小学任教的若干举措》，支持退役军人到中小学任教。目前，我市共有46名退役军人在各中小学从事教育工作。如余姚技师学院就有8名平均年龄26岁的退役军人身份的“兵教师”。这批被学生们称为“教官”的“兵教师”，以实打实的工作成效为教育事业贡献力量。
退役军人当“兵教师”，不仅仅是个人的职业选择，更是社会资源的优化配置，其背后蕴含着诸多积极的意义。首先，退役军人具备坚定的政治立场，拥有强烈的责任感和使命感。在军营中，他们接受过严格的政治教育和军事教育，在教学过程中能够将自己的军事知识和人生智慧传授给学生，引导学生正确看待人生、积极面对挑战，为学生的成长提供有益的启示和指导。其次，退役军人在军旅生涯中，学会了如何在团队中发挥自己的作用、如何与队友协同作战、如何带领团队完成任务。这些宝贵的经验，使他们在教师岗位上能够更好地组织教学活动，引导学生积极参与，培养学生的团队合作精神。此外，退役军人具备强大的心理素质和应变能力。在军营中，他们经历过各种困难和挑战，学会了如何在压力下保持冷静和理性，如何在复杂情况下迅速作出判断和决策。这种强大的心理素质和应变能力，使他们在面对教学中的各种突发情况和挑战时，能够迅速调整教学策略，保持教学秩序，确保教学质量。
退役军人当“兵教师”，不仅为教育事业注入了新的活力，也为培养德智体美劳全面发展的学生提供了有力的保障。我们应该积极支持和鼓励退役军人投身教育事业，充分发挥他们的优势和特长，为推动我国教育事业的繁荣发展贡献更多的“兵力量”。这里，笔者真诚期待更多的优秀退役军人加入教师队伍。
当然，退役军人当教师也有其局限性。我们应加强对退役军人的培训和指导，帮助他们更好地适应教师岗位的要求和挑战，从而实现个人价值和社会价值的双赢。