■本报记者 俞冰
今天是世界孤独症关注日，今年世界孤独症关注日的宣传口号是“全生涯服务，全方位关爱”，旨在强调为孤独症儿童提供从出生到成年的全程关爱，以及从各个方面给予他们细致的关爱。昨天，记者专门向市第三人民医院儿科主任医师裘江瑜了解了该院接诊孤独症儿童的情况。
孤独症儿童不在少数
孤独症是一种起病于婴幼儿时期的广泛性发育障碍。患有孤独症的孩子往往对周围的世界视而不见，仿佛生活在自己的星球上，因此，他们常被称为“星星的孩子”。
“以我们医院目前的接诊情况来看，前来就诊的孤独症儿童不在少数。很多孩子就诊时手里攥着玩具不肯放、不停地绕圈等，几乎一眼就能辨别出来。”裘江瑜指出，这些孩子通常会表现出一些特殊的行为和特征，这些行为可能是孤独症儿童对环境变化和社交互动的适应方式。
孤独症儿童的临床表现主要是社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄、行为刻板，部分患儿还有共患病，如智力障碍、学习困难、焦虑、抑郁、睡眠障碍、进食障碍等。
孤独症儿童经历的创伤远远多于普通儿童。由于缺乏基本的生存及社交技能，他们对外界环境异常敏感，甚至会因为学习能力弱、接受指令能力差、易怒，经常被批评、打骂、惩罚，长期处在恐惧、担忧、孤独中。由于社会交往障碍，他们不懂如何与人相处，往往缺少朋友，常常孤独无援，因此容易与同学发生冲突，成为被投诉和孤立的对象。这容易成为他们恐惧上学和辍学的原因之一。
因此，裘江瑜呼吁，孤独症儿童需要社会和家庭给予更多的接纳和关爱。父母要学习孤独症儿童养育的相关知识，允许孩子与同龄人之间存在一定的差距，给予孩子更多的陪伴和互动；家庭成员要给予孩子更多的接纳和关爱；老师要更加关心这些孩子。在悉心的爱护下，孤独症儿童中的一部分人未来可能会成为在某些领域中有突出成就的人才。
高功能孤独症更需要关注
不久前，13岁的笑笑在父母的陪同下来到市第三人民医院学习困难门诊就医。经过评估，裘江瑜诊断笑笑患有高功能孤独症，也就是人们常说的“自闭症”。“我女儿小学时成绩很好，这说明智力没问题。现在读初一，学习成绩是差了一点，但怎么会患自闭症呢？”笑笑的父母对这一诊断结果感到十分不解。
进入初中，笑笑的文化课成绩比起小学时一落千丈，存在严重的偏科问题，数学成绩勉强可以，但在语文方面，无法背诵课文，也无法完成作文。她还有许多学习上的“坏毛病”，例如写作业拖沓。此外，性格敏感的笑笑时常觉得同学们有意针对她，导致她无法融入集体。
“很多家庭对这种病不太了解，认为孩子只是学习上遇到了困难。小学时，学习内容相对简单，孩子可能没有暴露出问题。进入初中，孩子的问题就变得明显了。”裘江瑜解释，大部分孤独症患者的表现是生长发育落后、智力低下，而高功能孤独症患者的智商正常或接近正常，少部分甚至超过正常人。
裘江瑜介绍，高功能孤独症患者尽管智商正常或较高，但仍然有孤独症常见的临床特点，比如社会交往障碍、行为刻板、兴趣狭窄等，也可能出现孤独症的一些共患病，如语言障碍、焦虑、抑郁、睡眠障碍等。
确诊后，笑笑的父母与裘江瑜一起设计治疗计划，通过定期的专业干预，帮助笑笑提高学习及社交能力。
早诊断 早干预
“尽早诊断，尽早干预，尽早回归学校和社会。”裘江瑜表示，对于孤独症患者，早期的诊断和治疗非常重要。
早期的干预和支持可以帮助孩子克服困难，提高他们的学习及社交能力。如果不及时诊断和治疗，病情可能会加重，影响孩子的个人发展和生活质量。
家长要及时识别孩子与同龄人之间的差异，一旦发现孩子有相关症状，建议及时到医院进行诊断和治疗，千万不要企图通过打骂的方式来改变孩子，这样只会让孩子在“孤独、焦虑、暴躁”的漩涡中越陷越深。