■新闻回顾
近期，不少家长、学生和网民反映中小学校课间10分钟学生活动受限制，比如“都待在教室里”“限制在教室门口活动”“连楼道都不可以去”。新疆伊宁、山西太原、广西南宁、河南郑州等多地官方在人民网“领导留言板”就此问题作出回应。有的召开班主任会议，再次强调课间让学生在操场上自由活动；有的表示，课间10分钟时间比较短，主要用于喝水、上洗手间、调整状态，不建议学生进行跑步等剧烈运动。课间10分钟为什么变味了？请谈谈您的看法和建议。
■嘉宾发言
陈雪媛：还记得年少时耳熟能详的《哦，十分钟》吗？在我们“70后”“80后”的心目中，课间10分钟是年少时光不能忘记的美好所在。正如设置课间10分钟的本意，是让学生在上完一堂课后休息、放松，为下堂课做准备。当媒体上频频出现“把课间10分钟还给孩子”“课间‘圈养’现象越发严重”等消息时，我们猛然发现，课间10分钟已经变味，和我们记忆中的美好差之千里。
徐学栋：最近，“中小学校课间10分钟学生活动受限制”引发热议，新华社也发表了时评《把课间10分钟还给孩子》。
毛梦婷：对于这个话题，我们可以从以下三点来讨论。第一，真的变味了吗？对于这个问题，我们可能更多的是集中在对小学生课间10分钟的探讨，因为中学生，尤其是高中生的课间10分钟，其实并没有发生太多变化。我的中学生涯是十几年前的事情了，那时候的课间10分钟一般用来完成作业、预习下节课的内容、抓着老师问问题，或者上厕所、喝水、趴着休息一会、和同学聊天、稍微活动一下，内容基本和现在的中学生没有什么区别。对于小学生的课间10分钟，大多数人会有一种固有印象，认为小学生就应该自由活动，课间应该是充满欢声笑语的。像我们那时候，课间一般会跳皮筋、踢毽子，至少不像现在这样很多活动被限制，只能乖乖坐在教室里。
陈雪媛：某种程度上，除去老师拖堂等不知不觉挤占掉课间时间的原因，我想，把孩子“圈养”在教室里，主要有以下几种原因：从学习习惯的培养上说，比如每堂课完毕，老师会留一些学习任务。习惯良好的孩子会利用课间等碎片时间把任务完成，但对于另外一些孩子，他们要完成任务就难了，如果老师不去管着，他们“永远”不会记得去把学习任务完成。老师引导没用，干脆规定“课间除了上厕所喝水、做好下节课的准备工作，就在教室里做作业”。还有一些“抓得特别紧”的学校或班级，老师没有更多办法，为了提高教学质量，“静悄悄的课间”成为他们缓解“内卷”压力、提高质量的重要时段。
徐学栋：课间10分钟是学生非常期待的10分钟。上完一堂课，听到下课的铃声，是多么欢喜。我们读书的时候，下课的铃声一响，大家冲出教室，争分夺秒地在操场上玩耍，好不快活。这珍贵的10分钟驱散了上课的疲倦，不仅活动了身子骨，还增进了同学间的友谊。玩闹是孩子的天性，课间10分钟打打闹闹，也是同学之间互相交流的一种形式。
毛梦婷：第二，为什么会变味？一部分原因在于外界的干预和限制，导致学校管理难度增加。如今，全社会对校园安全的要求越来越高，老师的责任越来越大，所以部分老师在管理过程中会更倾向于限制孩子在课间参与一些比较闹腾的、容易出意外的活动。另一部分原因在于孩子主动选择一些安静的活动。客观来讲，校园变得越来越大，课间10分钟其实并不支持他们跑去操场参与什么活动，所以只能在教室周围活动。另外，孩子的兴趣也在发生变化。我们小时候资源匮乏，所以只能从游戏和活动中寻找乐趣，而现在的孩子拥有很多漫画书和高科技的文具，课间10分钟，他们更乐意看漫画书或和同学谈论最近流行的网络游戏等。
陈雪媛：那些规定课间必须安静、不得活动的学校，更多的应该是出于安全管理的考虑。如今，安全问题成了悬在各校头上的一柄剑。如果学生习惯好，课间文明有序，那么学校是不可能出类似规定的。但对学生习惯不好、“放养”存在安全隐患，甚至已经发生过安全问题的学校来说，受“一朝被蛇咬”的恐惧心理支配，真的可能出一些在大众看来“很恐怖”的规定，把课间调成“静音模式”。站在学校管理层的角度，面对扑面而来的质疑和批评，他们会很委屈地抛出他们的问题：除了牢牢管住，学校还有什么办法？
徐学栋：在我看来，有些学校“限制课间10分钟学生活动”的规定，其本质是“懒政”。学校管理者或老师贪图管理便利，在课间10分钟给学生施加种种限制，除了喝水、上厕所，不能去操场，不能打打闹闹，不能玩游戏，简直把学生当成“圈养”的动物。这样的管理，校长、老师是轻松了，学生不会因为课间10分钟的活动出什么事情，但对学生的身心健康是非常不利的。比如，“小胖墩”的大量涌现，虽然“小胖墩”的出现有多方面原因，如饮食结构、运动量、遗传等，但如果学生在校时，除了待在教室里，还是待在教室里，不让他们进行户外活动，连课间10分钟都不让出教室活动，学生的体质肯定是会下降的。
毛梦婷：第三，该变成什么味呢？这个话题之所以引起如此大的关注，是因为我们对这个状态是不满意的，但如果回到20年前甚至更早时小学课间10分钟的样子，也是不现实的。那么，学生的课间10分钟应该是什么样的呢？我看过一些国外学校关于课间时间的安排，觉得很有意思，他们会为每个课间时间命名，比如课间游戏，主要是用来游戏的，又比如课间休息，主要是用来休息的，这样一来，可以很好地利用课间时间，起到教育引领的作用。
陈雪媛：把课间还给孩子，就是把童年还给孩子，让教育回归幸福。作为教育人，我相信没有一所学校、一位老师不希望孩子有轻松愉快的美好课间。老师也想把课间10分钟还给孩子，可各种各样的事情不断怎么办？为了培养学生良好的习惯，老师只能想尽办法，课上引导不行，就课下严管。不知不觉，教育工作者行为的出发点，除了爱，还有了忧虑，有了恐惧，有了无数的不得已。
徐学栋：这还涉及学生的心理健康。学生长时间坐在教室里，连课间10分钟都不能自由自在地活动，心情肯定会受影响，难免出现逆反心理或厌学情绪，反映在课堂上，会出现打瞌睡、注意力不集中等问题。
陈雪媛：“课间圈养”现象是一个复杂的社会问题，不是一下子就能解决的。我宁可将其看成学校教育探索者在某个特殊时期为解决某些问题而采取的不得已并且不科学的管理方式。社会对于教育澎湃而来的关注、评判甚至让学校无力招架的批评，以及教育行政管理部门为了加快教育发展或缓解社会给予教育界的压力出台的指导性意见，我希望，那只是社会各界对教育工作者怎样更好地走好教育探索之路充满温情的叮咛和关心。而那些哪怕已经陷入风口浪尖的教育工作者，请保持审慎和理性，保持耐心和初心，把教育过程中的问题当课题，努力学习、不断提升，在困局中找契机，破局立新、向暖而行。毕竟，教育最终渴望到达的美好，都需要从充满困惑的当下，艰难地一步步走出去。
徐学栋：好在许多地方的教育管理部门已经认识到课间10分钟的重要性，出台了相关政策、要求与措施。但要落到实处，还需要老师高度重视，做到不拖堂，准时下课。同时，学校要做好课间10分钟学生活动器材、场地的安排，尽可能地让学生愉快、安全地享受课间10分钟。
■网友围观
@蚊子萝卜丁：我小学时，学校是赶着你出去玩的，冬天还抱怨太冷，不想出去。
@不正经卖鱼的鱼姐：还好我家孩子的学校不光有课间10分钟，还有阳光大课间，要求所有学生必须到户外活动。
@徐清然：预备铃提前3分钟响，课间只剩7分钟，老师再拖堂，只剩四五分钟。我想休息一会儿，但是还没睡着就要准备下节课了。