本报讯（记者 张云霞）“老师，这条银项链真好看，是哪个民族的呀？”“这个荷包太漂亮了，上面还挂着小铃铛，这个花纹是绣上去的吗？”近日，梨洲小学107班的学生们在班主任的带领下，兴趣盎然地参观校园民族文化长廊，一件件精美别致的民族服装、挂件、腰带、帽子、头饰等，让他们惊叹不已。
“每年9月初，我们都会组织一年级新生参观校园民族文化长廊，让他们了解我们祖国是一个有着56个民族的国家，各民族都紧紧地团结在一起。这也是我们学校的‘开学第一课’。”梨洲小学校长潘伟锋介绍，目前全校1600多名学生中，共有苗族、彝族、壮族等民族学生181名。
多年来，梨洲小学坚持“促进民族融合，共建美好校园”发展理念，在抓好日常教学管理的前提下，不断深化民族团结教育工作，探索“六融三化”民族团结教育模式，将民族团结进步教育内容融入到课堂教学、社团活动、社会实践、节庆活动中，让民族团结进步意识深深扎根在学生们的心中。2016年，该校被评为市德育特色学校（民俗教育），去年年底被评为浙江省现代化学校。
民俗教育是梨洲小学的一大特色。每年3月，该校都会举行为期一个月的校园民族文化节，至今已举办八届。每年的校园民族文化节，该校都会邀请民族学生家庭共同参与，大家身着不同的民族服装，唱民族歌曲、跳民族舞蹈、制作民族手工艺品，展示各民族丰富多彩、各具特色的民俗文化。
在日常教学中，该校各科老师结合课程特点，巧妙地在课堂中融入民族团结进步教育内容。比如，在语文课上，老师向学生介绍各民族英雄人物，讲解各民族团结互助的故事，增强学生的民族团结意识；在美术课上，老师积极引导学生以绘画、剪纸等形式，设计卡通民族人物、民族服饰等，让民族特色文化鲜活起来。该校还充分发挥浙江省摄影家协会中小学摄影教育基地学校的特色和资源优势，结合摄影社团活动，组织学生常态化开展以“民族融合”为主题的摄影采风活动；积极开发纤维艺术校本课程，引导学生将民族特色元素融入纤维作品制作，增强学生的民族文化自信；鼓励师生利用民族元素来布置教室，打造具有民族特色的班级文化。
“我们希望通过各种平台的搭建、各类活动的开展，让民族学生在这里有认同感、归属感和幸福感。”潘伟锋说，学生是祖国的未来、民族的希望，对其进行文化认同教育和民族文化传承教育是学校基础教育的重要内容，梨洲小学将继续做好各项工作，增进各民族学生文化交流交融，让校园民族“团结花”盛放，让学生们感受到学校大家庭的温暖。