■本报记者 张伊梦
所爱隔山海，山海皆可平。作为东西部协作战略的践行者，2022年8月，市第二中学生物教师赵明军怀揣着对教育事业的满腔热忱，从余姚去往四川省凉山州昭觉县，走上了昭觉民族中学的讲台。这也是他在支教贵州兴义后，第二次远赴千里之外送教。
用爱浇灌希望之花
在昭觉支教已满一学年，回忆起刚到昭觉时的情形，赵明军仍记忆犹新。“到昭觉后不久，2022年秋季学期就开始了。由于昭觉民中师资力量缺乏，我担任了高一年级5个班级的生物老师，每周要上25节课。”赵明军深知自己肩上的责任重大，“虽然教学任务非常重，但我希望尽自己最大的努力，用知识开启彝族孩子的未来。”
赵明军关注每个学生的成长。针对学习习惯差、调皮好动的学生，赵明军和他们耐心沟通，鼓励他们多学、多看、多问，培养他们自主学习的能力。针对学习基础差、缺乏动力的学生，赵明军和他们探讨学习的意义，指导他们做好课前预习，还要求他们每节课后提出至少一个有价值的问题并帮助他们解决。为了激发学生学习的积极性，赵明军常常与他们聊大凉山以外的世界、聊人生理想、聊知识怎么改变命运……渐渐地，学生们从性格到成绩都有了很大变化，师生之间也建立了信任关系。
为更加真实全面地了解学生，赵明军还利用休息时间，走进学生家庭，实地了解他们的家庭状况和成长经历，拉近与学生、家长的距离，为教育教学工作顺利开展打下基础。同时，帮助家长树立正确的教育理念，解决教育方面的一些困惑，让家长也主动参与到教育教学管理中来。
哪里需要就在哪里
在师资紧缺的地方，老师们就像一颗颗螺丝钉，哪里需要就往哪里钉。第一学期临近期末，受新冠肺炎疫情影响，许多老师因隔离无法到岗，赵明军主动担任了一个班级的代理班主任。每天早上，他都会在晨读前出现在教室，陪伴学生一起晨读，晚上还要管理学生学习，直到最后一节晚自习结束。学生回到寝室后，他逐个寝室去和学生交流，指导学生做好防疫工作，倾听学生关于学习和生活的心声，帮助他们解决问题。
针对高三老师课时量大，难以随时解答学生疑惑的情况，赵明军每周三都会在教师办公室为高三学生答疑解惑，鼓励他们只要一有问题和想法就来找他讨论交流。这一举措不仅在知识层面上给学生提供了有力支持，更在精神层面上为学生们加油打气，让他们坚定信心，迎接高考的挑战。
毫无保留传授经验
虽然教学工作量较大，但赵明军带头开设公开课，并邀请全校老师来听课。一年来，他坚持每一堂课都对外开放，并多次开设公开课，展现了过硬的专业素养和深厚的教育情怀。赵明军还在平时的教研会上介绍浙江新课程改革，和老师们探讨四川省新课程改革、教育教学对策以及提高课堂教学效率的方法，在思想碰撞中互相提升理论学习深度，推动教研活动走深走实。“赵老师到我们学校开展教育帮扶工作以来，给我们带来了新的、先进的教学理念。他的生物课节奏紧凑，重点突出，问题设计富有启发性，充分调动了学生的学习积极性。”同事这样评价。
作为高一年级的生物备课组长，赵明军还和其他老师一起，针对学生的学习习惯和特点，不断打磨教学内容。同时，在课前指导年轻教师做好课件，并在课后认真点评，通过“传帮带”让他们快速成长。
“支教，也是对自己人生的一次历练。”赵明军表示，“在为期一年半的支教时间里，我会努力把在余姚学习到的好经验、好做法分享给昭觉民中。将来回到余姚，我也要把支教的收获转化为自己不断前行的动力。”