名词解读：
“鸡娃”是“激娃”的谐音，多指家长害怕自己的孩子落后于人，所以不停地给孩子安排学习和活动，被认为是一种孩子教育阶段疯狂“内卷”的行为。
■新闻回顾
如今，各个领域都有“内卷文化”的身影，引起众人关注。4月底，《人民日报》发布微博话题“如何看待家长鸡娃”，讨论“鸡娃”背后，家长究竟在担心什么。有网友说：“蛋糕不够大，只能拼命卷。”也有网友提到，自己只是“望子成龙”“望女成凤”。疯狂“鸡娃”的背后也透露出当下教育的“内卷”。如何理性看待“鸡娃”教育的盛行？请谈谈您的想法和建议。
■嘉宾发言
郑玉芬：每个家庭都在为养娃这件事费心劳神。“鸡娃”也好，“放养娃”也罢，本质上都是对教育理念、教育方法的一种探索。我们对“鸡娃”教育的讨论，实质上是思考我们如何面对当下的教育。
程杨昊：“鸡娃”一词看似是流行词，其实早有先例。孔子得知儿子孔鲤未认真学习后，当场训诫他“不学诗，无以言；不学礼，无以立”，留下了“过庭训”的典故。宋时盛行“神童试”，有人11岁就通过了“神童试”入朝为官，这使民间涌现大量相应的补习班。据史料记载，宋徽宗时期，仅开封一地便有千余名孩子上“神童试”补习班。从古代的“棍棒逼学”到今日的“家长鸡娃”，抢夺教育资源的“内卷”现象一直存在。
褚建梅：在电影院看电影，如果前排观众站起来看，后排观众也得站起来，这样才能看到电影。这样的“站”，被称为“内卷”。不可否认，“鸡娃”行为很大程度是无谓的“内卷”。但是，前排观众不愿坐下，后排观众不得不站起来，不然就看不到电影了。“优秀的人比你聪明，还比你努力”。你不抓紧，别人在抓紧；你不补习，别人在补习。这大概就是家长疯狂“鸡娃”的原因吧。可怜天下父母心，“鸡娃”也是情有可原。
郑玉芬：“父母之爱子，则为之计深远。”为了让孩子赢在所谓的起跑线上，家长费尽心思为孩子安排各种辅导班，不仅有英语、奥数、写作等文化科目，更有琴、棋、书、画等才艺项目。这种“打鸡血”式的教育显然不利于孩子的健康成长。首先，童年应是快乐的，但“鸡娃”教育让孩子失去了无忧无虑的童年；其次，过多的辅导班会加重孩子的负担，给他们的身心发展带来负面影响，导致孩子自我价值感的缺失；再者，强制性的学习会使孩子产生厌学情绪，不利于未来的学习；最后，价格不菲的辅导班费用会增加父母的经济负担，让父母更加焦虑。
程杨昊：“鸡娃”的父母通常具有“三高”特点，即高投入、高参与度、高焦虑度。父母一旦加入“鸡娃大军”，便很难脱身，还会影响其他的“佛系父母”，最终将所有父母拉入反复焦虑的莫比乌斯环。而且，“鸡娃”的父母往往过分关注孩子的学习成绩及表现，忽视孩子的心理状况。电视剧《小舍得》里便出现了父母越用力、孩子发展越失败的养育困境。“鸡娃”是为了孩子全面发展，还是为了让孩子以优异的成绩通过考试，抑或是家长想通过孩子的“处处赢”满足自己的虚荣心？这是值得思考的问题。
褚建梅：没有人能随随便便成功。中小学时期，孩子还少不更事，需要家长的引导和督促。在家长看来，这是爱，是义务。如果孩子最终没能在高考、择业等重要的人生节点如愿，家长会自责。我听多位已至中年的朋友说起，他们的父母到现在还不时念叨：“我们能力有限，不然真该多帮帮你。”其实，那些朋友，无论经济收入，还是社会作为，都是不错的。可见，即使父母老了，还是希望孩子能生活得更好。
郑玉芬：望子成龙、望女成凤是父母的期盼，“鸡娃”何尝不是他们的无奈选择？“鸡娃”教育之所以盛行，可以从多个角度来分析：第一，家长的焦虑传递。大部分家长产生育儿焦虑是因为内心追求完美，想给孩子自己未曾得到的、最好的教育。但家长把希望寄托在孩子身上，也在无形中给了孩子压力，结果可能会适得其反。第二，教育培训机构的错误诱导。一些学校的招生把学生是否在某些社会竞赛中获奖作为录取的重要依据，教育培训机构为了获得更多的利益，贩卖教育焦虑，制造伪教育需求，让家长和孩子通过培训参与一些社会竞赛，以此牟利。第三，教育体制的问题。“鸡娃”教育的盛行本质上还是升学机制所致。家长希望孩子获得更好的教育资源，需要把孩子锻造得更有竞争力，让孩子掌握更多技能、拥有更多证书，以求一个更好的未来。
程杨昊：宋时，经济状况越不好的家庭，越愿意培养孩子考“神童试”，因为教育确实能改变命运，甚至实现阶级跨越。在充满未定风险的社会中，许多家长在孩子教育方面投入大量精力，希望孩子通过教育竞赛的取胜赢得美好的未来。可如今，“鸡娃”也很难有高回报率。我们不难发现，比起普世评判标准中身处社会底层的父母，受过良好教育的父母反而更重视孩子的教育。他们“鸡娃”，是希望儿女升入上一阶级，至少保证儿女不会自降阶层。
褚建梅：学习或成才，主观能动性还是在孩子自己。自古以来，有多少贫寒子弟并无家学，父母自顾不暇，勉强供个吃饱穿暖，但少年凭借自身意志和勤奋，出人头地、光耀门楣。比如范仲淹年少贫苦，将粥冻成块，分三餐食用，这样省时以刻苦学习，最终成为北宋著名的政治家、文学家。比如陆埠袁马的袁炜，父亲作为私塾先生，长年在外，母亲对他并无多少管教，但他潜心苦读、积极进取，最终成为大学士。
郑玉芬：我们理解家长“鸡娃”的选择，但更应透过“鸡娃”现象，思考什么才是更好的教育，如何才能改善我们的教育。教育有竞争的成分，但绝不是只有输赢的比赛，更不是花了多少钱、上了多少辅导班的比拼。家庭教育更要专注情感支持和人格培养，家长在为孩子谋划未来甚至做选择时，应尊重孩子的意见，倾听孩子的心声。唯有尊重教育的规律、回归教育的本真，才能让孩子少一点负重前行，多一些健康成长。
褚建梅：如果说具体的监督是“术”，那么家风与认知可能是“道”。对待孩子的学习和成长，父母营造的人文环境是很重要的。在潜移默化中，让孩子感知到什么是应该把握的、什么是应该追求的，换句话说，就是“健康三观”的形成，可能比一次次逼迫着孩子完成作业、给孩子报辅导班更有意义。所谓“言传身教”，这对家长提出了更高的要求，家长得以身作则，引导孩子养成良好的习惯和善良的品德。
■网友围观
@白菜大小姐喵喵：不想“鸡娃”，但是“卷”得太厉害了，纠结啊！
@于小胖的瘦麻麻：已经放弃“鸡娃”，不想让孩子觉得人生只有独木桥，周围全是对手。希望和孩子一起学会努力、学会放松、学会接受、学会继续出发。
■文字整理：蔡丹丹
摄 影：陈海东
插 图：邵天骊