■陈冉
周五，放学以后的教室，空荡寂静，恍惚间，我看见三年前的自己，正穿越时光而来……怀揣一颗滚烫的心，像一位莽撞的骑士闯入迷雾森林，我投入班主任行列，开启一段新旅程。
心动即行动，看起来很有一种意气用事的冲动，但做出这个决定，靠的是一种“明知山有虎”的果敢。真正的内在动力，有两个。一是，我不想再坐而论道，我想真切地到一线前沿，深入探究青少年的成长生态，破译他们思想与行为的背后，交织着什么样的力量。其二，希望能从独善其身的超脱中抽离出来，跳进一个混乱的环境，淬炼新的自己。
最初的日子，是玫瑰色的，如同一场恋爱的初始。我捧着赤诚的心走向他们，倾听每一个故事，回应每一份期待，解析每一次困惑，他们，也带着新的希望与遐想，与我谈梦想说未来，展现自我。我们彼此示好，努力表现，希望在对方的心目中，留下美好。
但很快，甜蜜的糖霜下渗出酸涩，就像狐狸露出了长尾巴，近处无美景。每个人，都带着自己久远的记忆，用最本能的方式与人互动，活色生香，风景迥异。此起彼伏的吵闹与争执，青春期叛逆与迷茫，无休止的调解与说教，我被深深地卷入。
陪学生到医院看急诊，各式谈心与协调，去抑郁成灾的家暴家庭家访，为与母亲起争执就嚷着要跳楼的学生上门劝架，给失恋的女孩擦干眼泪，为考砸的男生加油鼓劲……新鲜故事，接二连三地发生，破事儿奇事儿层出不穷。在自我意识尚未确立、心智尚未成熟的小孩的世界里，我掉入好心且追求达标的好老师的角色陷阱，在无意识的漩涡中，焦灼于浊流。
纵然，有不少感人时刻，暖我心头，但杯水车薪，我还是被同频化了，在急促中失去了定力与耐心，精力被掏空。每天，整理好心情，清新地出门，傍晚，各色熏染后疲惫地回家，“累，很累，非常累！”是身体对我重复说的话。
时而天使，时而魔鬼，我成了双面人。好消息是，能短兵相接，说明关系已由浅入深，因真实而深刻。
力不从心时刻，大量的自我对话，是第一救赎。我忽然意识到，这场“恋爱”需要被重新审视。教育，不是单方面的给予，是两个生命的相互映照。成人成才，良苦用心，都源于我的需求。儿童有儿童的浪漫，校园本是学生的伊甸园。在艺术家的年龄，他们爱美爱享受，无视规则向往自由，表达自我彰显独特，并无大错。他们有自己的路要走，有自己的惯性要破，也有自己想谈的“恋爱”。试错中成长，点滴的进步，也是成功的改变。他们，是自己人生的第一责任人，现在的失序，源于过去的失落，不代表未来会失败！
东家长西家短的，若写进小说，每人都会有不少篇幅，但本质上，花与树，风采不同，没有绝对的好坏对错，表层的背后，都有自己的善意纯良。而我，只需素履而往，向前走。“靡不有初，鲜克有终”，好作品不单靠热情与灵感就能完成，还需坚强与忍耐。
关系中，期待越高，失望越大。任何人，都无需求得他人的认同与见证，唯一重要的，是对自己的观照与爱惜。当终于可以回头看时，我结束“单恋”回到中正的位置。
于是，我由衷感谢，这个通过迷雾自觉自明的过程，虽然有苦不堪言的窘迫，也不乏智慧应对的灵光。人是心的动物，以心交情，终将成书。在陌生情境里，我那些细小的思维惯性、情绪反应与行为模式，被悉数放大，这也令我有机会，更详实地观察与修正，迎接陌生的自己回家。木心说，教育的本质是一场自我教育。教育他人的同时，最受益的是我自己。
倘若三年前的自己，是我现在的学生，我该怎样与她谈心呢？我一定不教训她的单纯或荒唐，我要竖起大拇指，点赞她的慷慨与勤奋。我要守在终点，与她深情相拥，贴着耳朵告诉她：“得失无言，归来仍是少年！”