■社会评论员 傅小慵
据《羊城晚报》报道，在广州地铁7号线长洲站，有市民拍到一个初二男生回家的背影。这个背影之所以引人注目，是因为他肩扛手提，并且背着一堆宿舍生活物品，有被褥、蚊帐、运动鞋和拖鞋等，层层叠叠，小身板都快被行李“吞没”了。
不少网友感叹：比起成绩，或许这种“自己扛”的能力，才是他们未来最扎实的底气。
正如网友感叹的，在城里长大的许多孩子，或许因为父母过度保护，已经失去了很多“自己扛”“自己做”的机会。每逢周末，许多小学、初中乃至是高中校门口，常常排起长长的车龙，清一色是家长开车来接孩子。接到孩子后，基本都是家长提行李，孩子两手空空。回家后，孩子们也不太会主动做家务。甚至不少孩子成了大学生，也从来没进过厨房，连最简单的蛋炒饭都不会做。
笔者曾在朋友圈看到一位家长分享的两张照片，一张是她读大一的儿子在厨房做饭的侧影，另一张则是垃圾桶里烧糊的黑乎乎的鸡翅。原来是儿子执意要尝试做可乐鸡翅，还特意拒绝了父母指导。结果不出意料，鸡翅被烧焦，根本没法吃。
反观笔者读书时的上世纪八九十年代，那时候的父母很少接送孩子，孩子们都是自己步行往返，书包当然也是自己背。乡村小学还有很多劳动课，每天教室由学生轮流打扫，其他劳动还有采茶叶、挑粪、扒松毛、挑土等。初中高中住校的学生，每逢假期，也都是自己扛着大包小包坐车回家。
两相对比，难道是今天的孩子学不了这些劳作吗？是他们吃不了苦，不愿意“自己扛”“自己做”吗？
其实不然。大家都很清楚，这本质上是家长的育人理念出现了偏差。家长们普遍抱怨读书“太卷”，但“卷”的是课业成绩和兴趣班，而放弃甚至剥夺了孩子在劳动中学习、锻炼、协作的机会。因为在许多家长看来，这些劳动技能、生活技能又不需要考试，不体现在分数上，自然没必要花时间。
但我们教育的目标到底是什么？只是考上大学，然后成功就业吗？还是要培养一个德智体美劳全面发展的人，并且能成为一个合格的“家庭共建者”？
遗憾的是，在当下，劳动教育的意义被严重忽视了。从发展心理学的角度看，幼儿社会性发展高度依赖于对真实社会角色的观察、模仿、参与及互动，而劳动教育不仅仅是为了培养生活技能，更有助于孩子的人格发展。研究表明，经常参与家务的孩子，其执行功能、问题解决能力和理解力普遍更强。换句话说，做家务真的能“长脑子”。
而如果家长从不让孩子模仿、参与生活中必需的劳动环节，就会造成劳动缺失，不仅让孩子失去与“烟火气”的连接机会，也会失去一些美好人格的锤炼机会。
社交平台上，有个徐海璐幼儿园就靠孩子们劳动出圈。孩子们每天上学就是各种劳动课。有的围着灶台和农田转，削萝卜皮、摘菜叶、揉面团、做包子面条粽子；有的学缝纫，做个包包缝个小玩意；还有的在幼儿园门口摆摊卖吃食……
这些孩子不仅学到了劳动技能，还收获了快乐。当他们成年后回望成长之路，说不定最怀念的就是幼儿园里忙碌而充实的劳作时光。
这些画面之所以能在社交媒体上引发广泛共鸣，正说明公众对劳动教育的价值正在重新认识。真正有效的劳动教育需要家庭、学校和社会三方协同，它不应是一场需要宣誓的特殊任务，而是像三餐四季一样自然的日常。