■记者 潘佳佳 通讯员 毛丽英
糯米的香甜裹着暖意，冰糖的晶莹映着笑颜，红纸在指尖翻飞成福字，绿茵场上的欢呼伴着阳光洒落……近日，博乐幼儿园的新年活动多了一份别样的“专业范儿”。原来，上课的不是熟悉的班级老师，而是来自各行各业的家长。他们带着各自的特长走进幼儿园，将冰糖葫芦制作、包汤圆、科学实验、足球运动等多元体验搬进课堂，为孩子们编织了一场别样的新年盛宴。这场充满烟火气与趣味性的活动，正是博乐幼儿园“春光家长资源池”活力赋能的生动缩影。
从“旁观”到“共建”，
219位家长成为教育合伙人
“我们一直在思考，如何打破幼儿园的‘围墙’，让教育更真实、更丰富。”博乐幼儿园园长王国琴介绍，“一方池塘生春草”是园所的文化理念，孩子的成长需要家庭、校园、社会共同滋养。“春光家长资源池”的建立，旨在系统化开发家长群体中蕴藏的教育资源。
自项目启动以来，幼儿园对全园家长的职业专长、个人兴趣等进行了系统调研与分类建档。截至目前，资源池已凝聚219位家长的力量，覆盖医疗、教育、文化艺术、体育运动、公共安全、工程技术等十余个领域。幼儿园通过幼儿发展核心经验，将这些资源整合为“生活体验、身体运动、健康安全、艺术创作、科学探究”五大支持模块，形成清晰、可灵活调配的“教育资源清单”。
资源入库并非终点，有效转化与应用才是关键。为此，幼儿园还建立了常态化、课程化的“家长助教”机制，定期邀请家长走进课堂。从警察爸爸讲述交通安全，到工程师妈妈演示趣味实验，再到擅长书法的爷爷带领孩子们感受笔墨韵律……各行各业的专业知识，被转化为孩子们能听懂、能动手、能感知的学习体验。这种“把社会请进课堂”的方式，不仅拓宽了课程的广度与深度，更让幼儿在亲身体验中，初步建构起对社会的认知和对不同职业的理解。
从活动到课程，
构建家园共育长效机制
为进一步推动家长资源从“参与活动”走向“共建课程”，形成可持续的家园共育生态，博乐幼儿园在“春光家长资源池”的基础上，创新性地成立了“家长帮帮团”。与以往单次性的助教参与不同，“家长帮帮团”以更稳定、更深入的方式，系统化地参与到幼儿园的课程建设、活动设计与环境优化等核心工作中，成为幼儿园教育实践中一股常态化、专业化的支持力量。
据负责老师郑春丹介绍，“家长帮帮团”建立了定期研讨、协同备课的工作机制。如医护人员家长参与设计幼儿园的健康体验课，警察家长协助开展安全教育活动，工程师家长带领操作简单科学实验。家长从偶尔参与转向深度融入课程建设。
同时，幼儿园通过“家园共建日”等常态平台，结合节日节气、主题教学，灵活调度“家长帮帮团”中的家长力量。家长可根据自身专长与时间，自主预约参与幼儿园或班级活动，形成了“课程有需求、家长有选择”的双向良性互动机制。
“教育不是独奏，而是合奏。”王园长表示，今后，“春光家长资源池”与“家长帮帮团”将持续深化，进一步探索资源整合机制、优化活动设计、提升共育效能，让家园社的力量在“池塘”中持续激荡，共同托举每一个孩子的茁壮成长。