■本报评论员 王俞楠
近日，厦门市松柏中学运动会上，一名男生身着裙装、佩戴假发，在跑道上奋力奔跑并率先冲线。这本可成为一段关于青春、包容与个性的佳话。然而，校方随后以“违反体育精神”为由取消其成绩及班级评优资格，使事件迅速发酵，引发广泛争议。
校方的处理或许是出于维护校园秩序与既定性别规范的考量。据了解，该男生的装扮初衷是扮演某个游戏角色，这本是一种无伤大雅的个性表达，却被校方解读为对“体育精神”乃至“精神文明”的挑战，定性未免过于严重了。这种做法，也显示校方在教育管理上的理念仍有待提升。
那么，究竟什么是体育精神？其内涵远不止于金牌与纪录。
它蕴藏在“更快、更高、更强——更团结”的奥林匹克格言中，激励人们不断突破自我极限；它体现在“重在参与”的理念里，强调奋斗过程本身的价值；它彰显于逆境中不屈不挠的坚韧品格，践行着“赢得光彩，输得坦荡”的公平竞争准则。此外，尊重规则、尊重对手，在竞技中收获友谊，在团队协作中学会奉献，这些都是体育精神的精髓。
纵观体育史，运动员个性的绽放从未遮蔽体育精神的光芒。美国田径运动员弗洛伦斯·格里菲斯·乔伊娜，用色彩斑斓的指甲和个性鲜明的赛服，与她震撼世界的速度一同成为传奇，人们赞美她的才华与自信。篮球场上的“坏小子”丹尼斯·罗德曼，堪称是体育界“变装”的先驱，他会在短短几年内变换数十种头发的颜色，从金黄、鲜红到彩虹色，甚至还有商业Logo，但其特立独行并没有削弱他的竞技成就。
这些案例无不说明：真正的体育精神，从不依附于外在装束，而是扎根于内心的态度与行为。
在这次争议的背后，我们或许更应该深入思考：对体育精神的评判，理应回归其本质。判断一个行为是否违反体育精神，应着眼于其是否使用违禁药物、是否违背公平竞赛原则、是否存在侮辱性行为，而非审视其穿着是否符合性别刻板印象或单一审美。这位男生凭借实力夺冠，其行为本身正是体育精神“更强”的体现，而非挑战体育精神。
同时，规则需要明确与前置。如果学校对参赛学生有明确的着装规范（例如要求穿统一运动服），应在赛前公布并执行。事后的“追加处罚”，尤其是理由模糊的处罚，不仅难以服众，也损害了管理的公信力。
包容是个性化教育的基石。一个成熟的教育体系，应能区分“问题”与“特点”。学生的个性表达，只要不伤害他人、不破坏公平，就应被视为其成长过程中的宝贵探索，而非需要修剪的枝杈。运动会不仅是竞技场，更应是青春活力与创造力的展示平台。
教育的使命，从来不在于用单一标尺衡量所有形态各异、丰富多彩的生命，而在于提供一片丰饶的土壤，让每一种独特的生命，都能在其中获得充足的养分，找到属于自己的阳光与绽放方向。校园运动会除了要展现公平竞技的精神外，也确实有娱乐放松的性质。因此，如何尽可能地拿捏好尺度，在规范与个性之间寻求平衡，让学子既能畅快淋漓地展现自我，又不失应有的分寸，这确实需要教育者以更大的智慧和包容心来细细掂量。