■记者 朱颖华
11月21日、22日，为期两天的第八届“高品质学校发展”论坛暨第五届“钱江课堂节”活动，在崇文世纪城实验学校举行。本次活动在浙江省教育学会指导下，由萧山区教育局主办，萧山区崇文世纪城教育集团、萧山区世纪教育发展中心承办。
活动围绕“从‘名师足迹’到‘成长范式’——聚焦新时代名师成长路径”这一主题，通过教育名家主题报告、育人特色研讨、名师课堂展示、青年教师成长分享等多维环节，深度剖析名师成长轨迹，探索新时代名师培育新路径，推动高素质教师队伍建设，为基础教育高质量发展提供理论支撑与实践参考。
浙江省教育学会副会长朱永祥在致辞中表示，浙江省始终将教育置于优先发展的战略位置，将名师队伍建设视为教育高质量发展的“核心引擎”。为此，全省深入实施“名师名校长培养工程”，通过搭建省级智库平台，汇聚顶尖教育专家，为名师成长提供精准指导和个性化培养方案，系统推动教师从“合格”向“卓越”跨越。他指出，本次活动，正是将智库的先进理念转化为课堂实践、助力教师能力进阶的生动体现。
大咖云集
共研刘力教授教育智慧
在特级教师虞大明的主持中，本次论坛拉开序幕。
教育名家主题报告中，4位不同领域的教育专家，结合浙江大学教育学院教授、博士生导师、教育部“国培计划”首批专家刘力教授提出的教育主张与师训实践观点，分享实践经验。
上海市民办万源城协和双语学校的全力校长，从办学实践视角出发，结合学校管理实际，解析刘力教授“实践锚定”“分层赋能”主张在办学过程中的落地应用，分享如何以真实办学问题为抓手，将教育理念转化为办学特色与育人成效。
校长国培专家库首批专家吴卫东研究员，立足教师培训视角，以具体教师培训项目为例，解读刘力教授“生命在场”师训理念的实践内核，剖析如何兼顾教师技能提升与情怀培育，构建有温度、有实效的师训体系。
萧山区教育局党委书记、局长章建平，从区域教育行政管理维度，结合区域教师队伍建设实践，分析刘力教授“分层赋能”“终身共生”主张的推广价值，阐述如何差异化配置资源，推动不同群体教师协同成长。
浙江省教育考试院评估部主任、浙江省教育评估中心副主任张丰博士，从学术研究视角，结合自身研究经历，探讨刘力教授“实践锚定”主张的学术张力，分享如何以实践问题为纽带，实现教育理论的创新与突破。
访谈式教育叙事中，教育部“领航工程”名校长培训班成员，聚焦“我和刘教授的教育故事”，结合刘力教授“终身共生”教育生态主张，分享自身职业成长过程中践行相关理念的故事，传递教育情怀的纯粹性与持续性。
刘力教授进行总结陈词。他系统阐释其教育主张的形成逻辑与时代价值，回应多视角分享中的实践案例，进一步明确新时代名师成长的核心要义，为整个“大家说：刘力的教学观和培训方式”板块画上了圆满句号。
实践分享
个体实践升华为群体范式
本次论坛聚焦一线名师实践展开育人特色研讨。崇文世纪城教育集团亚运村实验小学校长楼说行以《做自己的冠军：适性教育为成长厚植沃土》为题作观点报告，分享了其深耕基础教育领域的实践探索与思想沉淀。
她从“初心溯源：在‘被看见’的成长中锚定教育方向”“理念内核：以‘做自己的冠军’诠释适性教育本质”“实践落地：构建‘成长型’德育生态的五大支柱”入手，介绍了自己的成长路径，并阐述了“读懂儿童：搭建‘三维感知’的认知基石”“尊重儿童：建立‘差异赋能’的价值立场”“顺应儿童：激发‘自主驱动’的教育智慧”“引导儿童：把握‘价值塑造’的成长关键”“发展儿童：实现‘终身成长’的终极关怀”的教育实践，展现了新时代基层教育工作者“从实践中来、到实践中去”的成长轨迹，更以“适性教育”为核心，为论坛“名师成长赋能育人实践”的主题提供了生动案例，引发了在场专家与教育同仁的深度共鸣。
通过一场《我和AI“诚”伙伴》主题班会课的展示，楼说行聚焦学生可能遇到的“借助AI完成作业是否妥当”等困境，进一步展现了“适性教育”在德育工作中的实践。该主题班会不仅是崇文世纪城教育集团德育工作的一次创新实践，也为班会课的创新提供了新的“崇文样本”。
这些分享与展示，与论坛主题高度契合，不仅是一线名师的教育叙事，更是新时代基础教育工作者“守初心、践使命”的生动写照——当更多的名师将个体实践升华为群体范式，基础教育高质量发展的蓝图必将更加清晰。
理念引领
探寻深刻内涵赋能教育发展
在杭州市教育科学研究院原院长俞晓东的主持下，本次论坛围绕“校园内森林式生态的建构”，进行了一场深刻的学术研讨。浙江教学月刊社社长、总编辑陈永华，东阳市名优教师培育中心首席专家卢雁红，杭州市青蓝小学党总支书记娄屹兰，杭州市崇文未来学校科学名师顾云涛，在研讨中呈现观点、凝聚共识，为与会人员点亮了教育之光。
交流互动中，崇文世纪城教育集团精心构建的“校本教研筑基、师徒结对传薪、特色项目赋能、评价体系护航”立体化教师成长支持体系，成为优秀校园生态的典范，得到专家们的推崇。
多年来，崇文世纪城教育集团始终坚信教师的专业成长与价值实现是提升学校办学质量的根本动力，将“教师推动学校发展”作为深植于心的文化特色与核心发展理念。其凭借立体化教师成长支持体系，成功培育出一批兼具教育情怀与实践能力的骨干名师，形成了“名师引领团队、团队滋养新人、全员协同共进”的良性教育生态。从学科教学创新到立德树人实践深化，从学科骨干快速成长到青年教师稳步提升，集团内名师的成长轨迹与实践成果，生动诠释了“教师推动学校发展”理念的深刻内涵。
新时代基础教育改革对教师队伍的专业素养、创新能力与育人理念提出了更高要求。如何将国家教师队伍建设的政策导向转化为具体的培养实践，如何让“名师成长”从个体经验升华为可复制、可推广的群体范式？关于“校园内森林式生态的建构”的研讨，为共同挖掘教育发展核心逻辑，提炼可落地的发展路径，以及基础教育领域教师队伍的高质量发展，提供了宝贵思路。