■记者 潘佳佳
“呜……呜……”伴随着稚嫩的欢呼声，一列由纸箱与彩带拼装而成的“博乐号小火车”缓缓穿过走廊，载着托班孩子的欢笑声“驶”向教室。这列充满童趣的小火车，不仅连接着教室与游戏场，也串联起博乐幼儿园从零散游戏角到系统化游戏场的成长轨迹。
现在，走进博乐幼儿园，孩子们会在小池塘边看小鱼摇摆尾巴，在小鸟屋旁聆听叽喳轻语，在积木房里迸发创意，在露营帐篷下编织故事……博乐幼儿园通过这样一场温柔的“游戏环境革命”，将托育教育升级为一个“全场景成长生态系统”，让每个孩子都能在这里寻获属于自己的快乐，自在生长。
环境为“师”：一草一木都是会说话的课堂
“环境，就好像一位不说话的老师，会在不知不觉中影响孩子的成长。”这是老师们常挂在嘴边的一句话。带着这样的想法，老师们围绕“温馨、安全、有趣”这些关键词，从孩子的视角重新规划，一步步搭建起一个覆盖室内外的游戏天地。
走进感统活动室，如同进入了一个专为“小小探险家”准备的感官乐园。软质的攀爬架、触感各异的感知垫、藏着不同声音的探索盒……孩子们在摸摸这个、听听那个、爬上爬下的游戏过程中，感知能力便在不知不觉中悄悄生长。
户外，则是一个充满巧思的自然课堂。在“哇塞大草坪”上，孩子们不仅能尽情奔跑，还能在野餐垫上打个滚，感受阳光和青草的味道；在“吉他池塘”边，设立了小小的生态观察站，他们可以一边听美妙的音乐，一边用显微镜看水中的小生命，生命的奥秘就这样映入眼帘；而在“北沙水区”，孩子们通过简单的舀水、倒沙、筑坝项目，开始了对物理世界最初的探索。特别是暑假刚刚焕新的“彩虹乐园”，更是把这种感官体验玩出了新花样。树梢上，亲手制作的“风之挂饰”随风轻转，像是在演奏自然的乐章；低矮的木桥和童趣小屋组成了迷宫探险区，孩子们在里面追逐穿梭，对自然的好奇也逐渐加深。“我们在这里做的不仅是建一个游乐场，更是为孩子们的童年植入‘快乐基因’。”园长王国琴如是说。
研修为“舵”：在专业引领中打磨托育教育的温度
这些充满童趣的游戏角落，背后是老师们持续不断地学习、研讨和专业精进。
今年3月，博乐幼儿园加入了“北塘托育新生态共研伙伴营”，托育课程建设从此驶入了更专业、更系统的快车道。紧接着4月，迎来了杭州市胜利吟潮幼儿园园长徐亚娟的实地指导。从室内的感统活动室，到户外的每一处游戏场，老师们与徐园长展开了深入交流，一起打磨游戏环境的每一个细节。而真正的思想碰撞发生在9月。王国琴名师工作室活动以“以爱回应?滋养成长”为主题走进幼儿园，带来了前沿的托育理念。
值得一提的是，幼儿园定期召开的“环境创想会”也让老师们的教学视角不断发生变化。她们不再只想着“怎么把环境布置得好看”，而是更多地思考“孩子在这个角落里会怎么玩”；她们不再只是单纯地提供玩具，而是学着从孩子的游戏中捕捉兴趣，进而生成生动的托育课程。可以说，游戏环境的每一次小小调整，背后都是教育理念的一次真实落地与悄然更新。
博乐幼儿园的托育探索，绘就了一幅“以儿童为中心”的温暖画卷。在这里，环境会呼吸、游戏会生长，它们追随着孩子的兴趣，应和着季节的更替，伴随着课程建设的脚步不断焕新。展望未来，博乐幼儿园将继续以专业为基、以爱心为源，让这个美好的“成长生态系统”持续进化，陪伴每个孩子走向自信、快乐与无限可能的未来。