化学课用上“麻将教具”
课堂教学可以更有趣

　　■本报评论员 蒋超

　　当课堂开始“整活儿”，会发生什么呢？近日，深圳南山实验教育集团麒麟二中的“麻将大战”火爆出圈。课堂上，学生用课桌椅拼成了“麻将桌”，开始坐着打“麻将”，洗牌、出牌、组牌，欢呼声此起彼伏，打赢了的同学还有各种奖励。而设计这款“麻将教具”的，就是学校的校长。

　　这款“麻将教具”名为“化学麻将”。“化学麻将”的规则看似简单，实则暗藏玄机。牌面不是常见的“筒、条、万”，而是高锰酸钾、氯离子、加热条件等化学物质和反应条件。学生需要用手中的14张牌组出完整的化学方程式，率先配平者即可“和牌”。这不仅考验运气，更考验学生对化学元素的掌握程度，促使大家主动对化学反应的各类条件、方法、特点进行全面梳理。

　　不得不说，这是令人羡慕的“别人家的课堂”。以往严肃刻板的课堂，变成了充满欢声笑语的“知识战场”，学生们则成了手持元素符号“武器”的“特种兵”，在游戏中主动探索知识。正如参与其中的学生所说，“打牌比刷题爽”“闭着眼都能记住反应条件”，这种在游戏中主动掌握和运用知识的方式，学习效率比传统的死记硬背要高出许多。

　　这背后，正是教育工作者对教学模式创新的积极探索和实践。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子早在两千多年前就点明了兴趣对于学习的重要性 。在一定程度上来说，“有意思”才是“有意义”的前提。有生命力的课程，能让课堂变得“有意思”，也会让教学变得“有意义”，让课程变得“有价值”。

　　为了让多巴胺分泌与知识吸收同步进行，网络上还有不少“宝藏”化学老师，他们把枯燥的方程式变成“魔法”，让科学的光辉洒满整个教室——在课堂上展示铁和氧气的剧烈反应，给同学们放一场烂漫烟花；动手呈现浪漫的极光焰色反应，将化学专属的浪漫作为学生的奖励；利用丁烷、洗洁精等道具表演“火焰掌”，瞬间点燃学生热情……在这些老师的手里，课堂变成了“创新实验室”，知识不再是枯燥的符号，而是探索世界的工具。

　　站在教育变革的十字路口，我们也许可以从“趣味课堂”中得到一些启示：当元素周期表能“搓”出来，当化学反应式能“打”出来，这种创新不仅不是对传统的颠覆，反而是回归教育本真——让知识流动起来，让思维活跃起来，让学习快乐起来。当探索和掌握知识能像娱乐活动一样受欢迎，当学习成为生活的一部分，可能这才是教育的“正解”。